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初中八年级语文教案5篇

一份优秀的教案能够帮助学生在实践中巩固理论知识，通过反馈机制，教案能够及时调整以适应学生的学习进度，以下是本店铺精心为您推荐的初中八年级语文教案5篇，供大家参考。

初中八年级语文教案篇1

（一）导入#8194；

同学们，在两千三百多年前的濠水之滨，有一对好友进行了一场跨越千年的辩论，这两个人是——？（庄子和惠子）对，今天我们就来学习《庄子和惠子游于濠梁》（板书课题）。

#8194；（二）知识梳理，夯实基础#8194；

1.人物简介#8194；

（回顾所学）庄子（约公元前369年—公元前286年）名周，生卒年失考，与孟子同时。战国时代宋国蒙邑（今安徽蒙城人，另说今山东东明县人）曾任漆园吏。思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子思想的继承和发展者。后世将他与老子并称为老庄。他也被称为蒙吏、蒙庄和蒙叟。据传，又尝隐居南华山，故唐玄宗天宝初，诏封庄周为南华真人，称其著书《庄子》为南华经。

#8194；#8194；#8194；#8194；#8194；惠子（约前370年-前310年），名施，华夏族，战国中期宋国（今河南商丘）人。战国时期的政治家、哲学家，是名家学派的鼻祖和主要代表人物。惠施是合纵抗秦的最主要的组织人和支持者，他主张魏国、齐国和楚国联合起来对抗秦国，并建议齐、魏互尊为王。

#8194；2.#8194；一词多义#8194；

①之#8194；其翼若垂天之云（的）#8194；既已知吾知之而问我（代词，它）#8194；子之不知鱼之乐，全矣（用于主谓之间，取消句子的独立性）#8194；

②固#8194；固不知子矣（连词，固然、自然）#8194；子固非鱼也（副词，本来）#8194；

3.特殊句式#8194；

（1）判断句#8194；

鱼出游从容，是鱼之乐也（。也表示判断）#8194；

（2）倒装句#8194；

庄子与惠子游于濠梁之上（状语后置，正常语序为庄子与惠子于濠梁之上游）

#8194；（三）整体感知，走进文本#8194；

1.庄子坚持认为出游从容的鱼儿很快乐，流露出他怎样的心境？#8194；庄子认为鱼乐，其实是他愉悦心境的投射与外化。他认为一切事物都是相对的，人的认识也是如此，他来到濠水之滨，从容出游感到快乐，于是感觉出游从容的鱼儿也快乐。#8194；

2.根据文意，说说你对庄子与惠子思想、性格等方面的差异的理解。#8194；

惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上。

#8194；3.#8194；你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？#8194；

《示例1】从故事本身来看，庄子占了上风。结尾处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输，可是他却又返回争论的起点，借偷换概念，避重就轻地将惠子的发难化解了。#8194；

《示例2】从逻辑上看，惠子是胜者。庄子故意曲解惠子的本意，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。

#8194；（四）品味语言，感受魅力#8194；1.精彩的论辩艺术。#8194；通篇采用对话形式，两人一句接着一句，以子之矛，攻子之盾。一力辩，一巧辩；一求真，一尚美；一拘泥，一超然。让人读后会心一笑而沉思良久。

#8194；2.指出下面两个疑问句的语气的强弱特点和表达效果。

（1）#8194；子非鱼，安知鱼之乐？#8194；

（2）#8194；子非我，安知我不知鱼之乐？#8194；

（1）句是惠子针对庄子知鱼之乐而发起的疑问，语气较轻；#8194；#8194；

（2）句是庄子针对惠子的问话的回答，用的是反问的语气，语气较强。这句话不从正面回答惠子的问题，而从反面相对，收到很好的表达效果。

初中八年级语文教案篇2

教学目的

1.了解两则寓言的寓意；

2.体会课文想像奇幻、构思巧妙的特点。

教学过程

一、庄子与《庄子》

庄子（约公元的369～公元前28（6），名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家（哲学家）文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。

《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象