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2025年教师资格证幼儿保教知识与能力简答题答案(考后更新)

一、简述幼儿期自我评价发展的趋势并举例说明

幼儿自我评价是自我意识的一种表现，其发展具有以下趋势：

1.从依从性的评价发展到自己独立评价

幼儿初期，孩子往往依从成人对自己的评价。例如，在幼儿园里，老师说某个小朋友是“乖孩子”，这个小朋友就会认为自己是乖孩子，并且在描述自己时会重复老师的评价。他们没有自己独立的思考和判断，完全依赖成人的观点。随着年龄增长，到幼儿晚期，幼儿开始有自己独立的评价。比如，当老师表扬某个幼儿画画好时，他可能会说“我觉得我不仅画画好，我唱歌也很好听”，不再单纯依赖老师的评价，而是有了自己对自身优点的独立认知。

2.从对个别方面的评价发展到对多方面的评价

幼儿早期对自己的评价比较片面，只关注个别方面。比如，一个幼儿可能只因为自己会拍皮球，就认为自己是很棒的孩子，评价仅仅局限在这一个技能上。到了幼儿中期，评价开始涉及更多方面。例如，幼儿会说“我会自己穿衣、吃饭，还会给奶奶捶背，我是好孩子”，开始从生活自理能力和情感关怀等多个方面来评价自己。到幼儿晚期，评价更加全面，会综合考虑自己的品德、能力、性格等多个维度。如“我很有礼貌，喜欢帮助别人，但是我有时候会有点胆小，我要变得更勇敢”。

3.从对外部行为的评价发展到对内心品质的评价

幼儿初期，主要关注自己的外部行为。比如，幼儿会说“我今天没有抢小朋友的玩具”，评价的是自己具体的行为表现。随着心理认知的发展，到幼儿中期和晚期，开始涉及对内心品质的评价。例如，幼儿会说“我是一个善良的孩子，因为我会把我的零食分给其他小朋友吃”，从关注外在行为转向对自己善良这一内心品质的认识。

4.从具有强烈情绪色彩的评价发展到根据简单的行为规则的理智评价

幼儿初期的评价带有强烈的情绪色彩。比如，当幼儿心情好的时候，会觉得自己什么都能做，是最棒的；而当心情不好时，可能会觉得自己什么都不好。例如，在游戏中赢了，就会说“我是最厉害的，我什么游戏都会玩”；输了游戏，就会说“我真笨，什么都玩不好”。到了幼儿晚期，幼儿开始能根据简单的行为规则进行理智评价。比如，在体育活动中，幼儿知道遵守游戏规则是正确的，即使自己没有获得胜利，也会说“虽然我没赢，但是我遵守了规则，我也是好样的”。

二、简述角色游戏活动中教师的观察要点及其目的

在角色游戏活动中，教师需要从多个方面进行观察，不同阶段有不同的观察要点和目的。

1.游戏开始阶段

-观察要点：观察幼儿选择游戏主题、角色的情况，以及幼儿之间如何协商分配角色。例如，教师要注意幼儿是自主发起游戏主题，还是受到他人影响选择主题；幼儿在分配角色时是否会出现争抢、合作等情况。

-目的：了解幼儿的兴趣点和社交能力。通过观察幼儿选择的主题，可以知道幼儿对哪些事物感兴趣，以便在后续活动中提供更符合幼儿兴趣的材料和引导。观察角色分配过程，可以发现幼儿的合作意识和解决问题的能力，对于出现问题的幼儿给予及时的指导，帮助他们学会友好协商。

2.游戏进行阶段

-观察要点

-幼儿游戏情节的发展：看幼儿是否能够根据角色身份开展相应的活动，游戏情节是否丰富、有创意。比如，在“医院”游戏中，医生是否会进行诊断、开药等操作，是否会有一些新的情节，如组织医疗急救演练等。

-幼儿的语言交流：注意幼儿之间的对话内容，是否符合角色身份，是否能够清晰表达自己的想法和意图。例如，在“超市”游戏中，收银员和顾客之间的交流是否自然、符合生活场景。

-幼儿的互动合作：观察幼儿之间是如何互动的，是互相帮助、共同推进游戏，还是出现冲突和矛盾。例如，在“建筑工地”游戏中，建筑工人之间是否分工合作，共同搭建建筑物。

-目的

-了解幼儿的认知发展水平。通过游戏情节的发展，可以看出幼儿对不同职业、生活场景的认知程度，以及他们的想象力和创造力。

-促进幼儿语言表达和社会交往能力的发展。关注幼儿的语言交流和互动合作，教师可以及时给予鼓励和引导，帮助幼儿提高语言表达能力，学会与他人友好相处，增强社会交往能力。

-发现游戏中存在的问题。如果幼儿在游戏中出现情节单一、互动不积极等问题，教师可以适时介入，推动游戏的发展。

3.游戏结束阶段

-观察要点：观察幼儿整理游戏材料、总结游戏过程的情况。比如，幼儿是否能够主动将玩具归位，是否会和同伴交流游戏中的感受和收获。

-目的：培养幼儿的规则意识和自我总结能力。引导幼儿整理游戏材料，让他们养成良好的习惯，懂得爱护玩具和遵守游戏规则。鼓励幼儿总结游戏过程，有助于他们回顾和反思自己的游戏行为，提高自我认知和分析问题的能力。

三、婴幼儿调节负面情绪的主要