2023年黑龙江省大庆市林甸县东兴乡招聘社区工作者真题及完整答案详解1套.docxVIP

2023年黑龙江省大庆市林甸县东兴乡招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、老年照顾质量的“园艺模式”首要任务是（）。

A.延长老人的寿命

B.为老人提供一个安全的居住环境、合适的饮食、良好的健康和医疗服务

C.满足老人未得到满足的需要，开发老人的能量和未得以实现的能力

D.照顾老人的日常生活起居

【答案】：C

【解析】本题是关于老年照顾质量“园艺模式”首要任务的单项选择题。破题点在于理解“园艺模式”的核心内涵，并对各个选项进行分析判断。选项A，延长老人的寿命，虽然这是老年照顾中可能涉及的一个方面，但并非“园艺模式”的首要任务。“园艺模式”更侧重于对老人内在需求和能力的挖掘，而非单纯聚焦于寿命的延长。选项B，为老人提供安全的居住环境、合适的饮食、良好的健康和医疗服务，这些属于基本的生活保障和医疗照顾，是较为基础的养老服务内容，没有体现出“园艺模式”的特色和核心重点。选项C，满足老人未得到满足的需要，开发老人的能量和未得以实现的能力，这与“园艺模式”的理念高度契合。“园艺模式”强调关注老人的个体差异和独特需求，注重激发老人自身的潜能，帮助他们实现自我价值，所以该项是“园艺模式”的首要任务。选项D，照顾老人的日常生活起居，这是常见的养老服务内容，主要侧重于生活方面的照料，没有突出“园艺模式”所强调的对老人内在需求和能力开发的重点。综上，答案选C。

2、学校社会工作者希望通过小组工作帮助学生找出理想与现实的差距，并进一步找到他们在当前阶段需要自我培养、自我加强、自我改变的方面。该小组工作满足了学生()的需要。

A.自我认知和自我探索

B.学业发展和生涯规划

C.人际协调和技能养成

D.情绪觉察和情绪管理

【答案】：A

【解析】本题主要考查学校社会工作中小组工作对学生需要的满足类型。题干中提到学校社会工作者开展小组工作的目的是帮助学生找出理想与现实的差距，并明确当前阶段需要自我培养、自我加强、自我改变的方面。从选项来看，选项A自我认知和自我探索正契合这一目标。自我认知是对自己的洞察和理解，自我探索则是不断深入了解自己的过程，通过找出理想与现实的差距，能让学生更清晰认识自己，明确自身需提升的方面，属于自我认知和自我探索的范畴。选项B学业发展和生涯规划主要侧重于学生在学业和职业发展路径上的规划安排，题干未着重体现这方面内容；选项C人际协调和技能养成强调的是学生在人际关系处理和技能学习方面的需求，与题干核心不符；选项D情绪觉察和情绪管理是关于对自身情绪的感知和调控，并非本题所体现的重点。所以本题正确答案是A。

3、在世界肝炎日，医院社会工作者到学校开展肝炎的教育活动，帮助学校理解患肝炎学生的需求，从而改善学校的管理。这一服务属于()。

A.外展服务

B.宣传服务

C.医疗照顾

D.医疗协助

【答案】：A

【解析】本题主要考查对不同医疗服务类型概念的理解和区分，以此来判断题干中服务所属的类型。首先来看选项A，外展服务是指医疗机构或社会工作者等主动将服务延伸到服务对象原本所在环境之外的场所开展的服务。在本题中，医院社会工作者在世界肝炎日主动到学校开展肝炎教育活动，这明显是将服务拓展到了学校这一原本医院服务范围之外的场所，目的是帮助学校理解患肝炎学生需求并改善学校管理，符合外展服务的特征。再看选项B，宣传服务通常侧重于对某种知识、理念等进行广泛传播以提高公众知晓度，但题干强调的是到特定学校开展针对患肝炎学生需求的教育活动，重点并非单纯宣传，所以该选项不符合。选项C，医疗照顾主要是针对患者在医疗过程中的护理、照料等实际医疗行为，而题干中描述的活动并非直接的医疗照顾行为，所以该选项也不正确。最后看选项D，医疗协助一般是指在医疗过程中辅助患者完成各项医疗事务，如挂号、缴费等，与题干中到学校开展教育活动的内容不相符，因此该选项也不符合。综上，正确答案是A选项。

4、社会工作者小王负责“校园综合干预计划”项目，通过“心理故事视频”“Why课堂”“关爱屋”等形式为农村寄宿留守儿童提供服务，旨在丰富其在校生活，促进其身心健康。下列小王的做法中，体现政策影响者角色的是（)。

A.激励农村寄宿留守儿童通过“关爱屋”宣泄负面情绪

B.协助农村寄宿留守儿童理解“Why课堂”讲授的知识

C.动员社会力量采用公益认领方式创作“心理故事视频”

D.撰写项目评估报告提出加强农村寄宿留守儿童服务的建议

【答案】：D

【解析】本题主要考查对社会工作者政策影响者角色的理解与应用。社会工作者的政策影响者角色是指其在服务过程中，发现某些问题的产生与社会政策、制度有关时，会向政府有关部门提出建议，以完善这些政策和制度，从而从根本上解决问题。选项A中，激励农村寄宿留守儿童通过“关爱屋”宣泄负面情绪，这主要体现的是社会工作者对服务对象情绪疏导方面的直接服务角色，