在一日活动中培养幼儿的倾听和表达能力 .pdfVIP

在一日活动中培养幼儿的倾听和表达能力

摘要:一日活动是幼儿每天都需要进行的活动,也是最适合采用渗透式教育方式的活动。文

首先,分析了幼儿倾听和表达能力的内容及问题,其次,指出了问题存在的原因,最后,提出了如

何在一日活动中培养幼儿倾听和表达的能力,希望能够具有一定的借鉴意义,解决幼儿的倾听和表

达能力存在的问题。

关键词:幼儿;一日活动;倾听;表达

倾听是人类认识世界、接触世界的第一步,也是表达自己行为的第一步,幼儿通过倾听可以达

到认识世界、接触世界的目的,是其获得信息的重要手段,对于幼儿来说在倾听的时候注意认真听

对方讲话的内容、理解对方讲话的表情、不打断对方讲话这就是良好的倾听习惯。在日常集体教学

活动中教师尽可能地关注每一个幼儿的倾听情况,加上游戏的设置、活动内容的设计有些幼儿不喜

疣他们就会将注意力转移到其他同伴的动作、行为或者声音上去。在倾听的时候时不时地碰一下

这个同伴,跟那个同伴说一下悄悄话,打断教学,无法集中注意力,学习效率下降,良好的倾听习

惯也无法养成。

一幼儿倾听和表达能力的内容及问题

（一）幼儿倾听能力的内容及问题

1.专注倾听

专注是一种良好的倾听习惯和学习品质,专注力是学习的基础,也是学习兴趣形成

的关键,如果缺乏专注力,那么学习就会出现障碍,做其他事情也都无法集中注意力完

成。专注倾听要求幼儿要集中注意力,不会被其他事情、声音所打扰,在活动中幼儿的

倾听往往无法集中注意力,容易受其他事物的影响。集体教学活动中幼儿比较多,幼儿

同时参加教学活动,经常会有吵闹或者意外的声音、动作影响大家的倾听,教师讲的话

吸引不到他们的注意力,反而哪个幼儿发出一声怪声怪调他们马上就转移了注意力,茗

是幼儿倾听习惯中不够专注的主要表现,当幼儿发生注意力无法集中问题的时候,往往

学习也会受到影响,可能会听不到教师发出来的指令或者听不完全游戏的要求,导致意

外情况发生。

2.辨析倾听

辨析倾听是指幼儿可以在倾听中辨别倾听的内容,能够分辨出倾听的重点,一边倾

1

听一边进行思考。对于辨析倾听的技巧,幼儿还需要熟练掌握,课堂上部分幼儿无法做

到辨析倾听,分辨不清应该重点听哪些内容,导致倾听吃力,渐渐地就会无法集中注意

力倾听,倾听不到位,表达就无法到位。

3.理解倾听

理解倾听就是能够理解倾听到的内容,可以简略的记忆,将倾听到的内容进行复述

和内化。要求引导幼儿自始至终带着问题听故事,在听的同时,理解听的规则,规范自

己的行为,在理解听的基础上发挥听觉的作用。理解倾听技巧是最难以掌握的,在幼儿

阶段属于高难度的技巧,大部分幼儿能够简单地记忆和理解倾听的内容,但是无法内化。另

外其实幼儿理解倾听能力差也是因为教师没有针对性地组织集体活动的关系,教师并没

有注意关注某个倾听习惯差的幼儿进行针对性地指点,也没有在幼儿做出理解行为时给

出表扬和鼓励,没有得到教师反映的幼儿认为这种理解的行为有没有都可以,自然就不

会刻意注意理解和思考To

（二）幼儿表达能力的内容及问题

1.表达的准确性

表达要求准确性为先,幼儿需要能够准确表达自己的意思,用词准确、语句准确、

语气准确都非常重要。但在现实生活和学习中,幼儿往往无法准确地表达,一来他们的

词句掌握较少,二来他们的词句灵活运用、正确运用的能力较低,所以表达的准确性不

足。在表达的时候经常忘了词或者说不到重点上,一句话能够表达出来的主题,用了很

多句话还是表达不清楚。

2.表达的逻辑性

幼儿在表达的时候存在顾左右而言他,或者前言不搭后语的怙况,表达的逻辑性不

足。虽然逻辑性较差的幼儿说的话别人也能听懂,但是他们没有掌握基的主谓宾用法,后

续学习和理解能力也会增大,逐渐会产生厌恶倾听和表达的情况。

3.表达的清晰性

表达的清晰性指的是能够清晰说话,明确表达,说话的时候尽量不要断断续续,咬

字要求清晰。这一点部分幼儿还无法做到,咬字不清晰或者重复性语言比较多。

4.表达方式的丰富性

表达要求惟妙惟肖,能够运用多种方式表现,幼儿还可以配上动作,进行更为丰富的表

达。对于表达的丰富性,大部分幼儿还是不能正确地运用各种形容词、夸张词,但是配

2

合动作是