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2025年综合类-小学教育心理学-第八章学习策略历年真题摘选带答案(5卷100题)
2025年综合类-小学教育心理学-第八章学习策略历年真题摘选带答案(篇1)
【题干1】元认知策略中,学生通过制定学习计划来调节和监控自身学习过程,这种策略被称为()
【选项】A.记忆策略B.思维策略C.元认知策略D.动机策略
【参考答案】C
【详细解析】元认知策略的核心是计划、监控与评估。题干中提到的制定学习计划属于计划阶段的典型行为,直接对应元认知策略的定义。记忆策略(A)侧重信息存储,动机策略(D)涉及学习动力,思维策略(B)多指问题解决过程,均与题干描述无关。
【题干2】根据组块化记忆理论,将零散信息转化为有意义的单元,最有效的方法是()
【选项】A.联想记忆B.空间记忆C.语义编码D.情景记忆
【参考答案】C
【详细解析】组块化(聚类)的核心是语义编码,即通过建立新旧知识间的逻辑联系形成记忆单元。例如将电话号码345-6789转化为“三缺一六七九”语义块。联想记忆(A)依赖形象关联,空间记忆(B)依赖位置顺序,情景记忆(D)依赖具体事件,均无法实现高效组块化。
【题干3】时间管理四象限法则中,应优先处理的是()
【选项】A.紧急且重要B.不紧急但重要C.紧急不重要D.不紧急不重要
【参考答案】B
【详细解析】四象限法则将任务分为四类:A(紧急重要)、B(不紧急重要)、C(紧急不重要)、D(不紧急不重要)。长期目标如学业规划属于B类,需主动规划时间投入。题干中“优先处理”应指需提前准备的长期任务,而非即时应对的A类任务。
【题干4】自我效能感对学习策略的选择具有()
【选项】A.决定性影响B.轻微影响C.无关联性D.间接关联
【参考答案】A
【详细解析】班杜拉的自我效能理论指出,效能感直接影响个体对任务难度、努力程度及坚持性的判断。高效能感学生更倾向选择挑战性策略(如错题整理),低效能感者易回避复杂任务。此关系在小学阶段尤为显著,直接决定策略有效性。
【题干5】根据记忆曲线理论,复习间隔逐渐拉长的目的是()
【选项】A.减少遗忘B.增加记忆量C.提高记忆效率D.避免重复
【参考答案】C
【详细解析】艾宾浩斯遗忘曲线表明,记忆保持率随时间递减。合理延长复习间隔(如1天→3天→1周)可提升记忆效率,使单位时间记忆量最大化。题干中“逐渐拉长”对应科学复习策略,而非单纯增加复习次数(B)或避免机械重复(D)。
【题干6】学习策略中,费曼技巧主要培养的学习能力是()
【选项】A.记忆能力B.理解能力C.迁移能力D.应用能力
【参考答案】B
【详细解析】费曼技巧通过向他人讲解概念来检验理解深度,本质是促进知识内化与结构化。虽然涉及应用(D)和迁移(C),但其核心是通过输出倒逼输入,强化对知识本质的理解(B)。单纯记忆(A)无法完成此过程。
【题干7】根据维果茨基最近发展区理论,最佳学习策略应定位在()
【选项】A.当前水平B.独立解决水平C.教师指导水平D.完全掌握水平
【参考答案】C
【详细解析】最近发展区强调通过教师引导或同伴协作达到潜在发展水平。题干中“最佳策略”指在现有水平(A)与潜在水平(D)之间的区域(C),即通过支架式教学突破当前局限。独立解决(B)已超出当前水平,完全掌握(D)属于远期目标。
【题干8】多感官协同学习策略的生理基础是()
【选项】A.大脑皮层抑制B.神经元突触可塑性C.长期记忆固化D.情绪调节机制
【参考答案】B
【详细解析】突触可塑性是大脑适应多感官刺激的基础,当视觉、听觉等多通道输入激活相同神经区域时,会强化突触连接强度。此过程在儿童阶段尤为活跃,能有效提升学习效率。题干中其他选项与多感官协同无直接关联。
【题干9】学习策略有效性评估应包含的维度是()
【选项】A.时间投入B.知识掌握C.能力提升D.成绩提高
【参考答案】B
【详细解析】策略有效性需以知识掌握度(B)为根本标准,单纯时间投入(A)或成绩提高(D)可能掩盖策略缺陷,能力提升(C)虽重要但需通过知识内化实现。例如:机械刷题(A)可能短期提分(D),但无法真正提升(C)知识理解能力。
【题干10】根据自我调节学习理论,元认知监控的三个核心环节是()
【选项】A.目标设定-过程监控-结果评估B.计划制定-策略选择-反馈调整
【参考答案】A
【详细解析】自我调节学习的核心模型包含目标设定(明确学习方向)、过程监控(跟踪执行情况)和结果评估(检验达成效果)。
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