2024年公顷的认识教学设计(北师大版五年级上册)（共15篇）.pdfVIP

2024年公顷的认识教案教学设计（北师大版五年级上册X共

15篇）

篇1:公顷的相识教案教学设计（北师大版五年级上册）

课题

教学

内容教材第77~78页1

教学目标1、使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际视察和推算，体会1公顷的

实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简洁的单位换算。

2、使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的学问解决一些简

洁的实际问题。

3、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系,培育相互合作的实力。

重点难点相识公顷的含义，体会1公顷的实际大小。

教与学流程设计

环节教学过程设计理念达成目标

一、创设情境引入公顷

二、相识公顷

三课堂小结

四、解决问题1、谈话：同学们，我们已经学过了一些常用的面积单位。

学生回忆说一说。

你知道教室的地面有多大吗？用什么面积单位比较合适？学校的占地面积有多大？用什么

面积单位比较合适？

2、出示1图片

先请同学们观赏下面的图片，自己读一读图片中的文字，说说你知道了什么？

4、揭示课题：今日我们就来学习公顷”这个常用的土地面积单位。

1、相识公顷的含义

谈话：100米有多长？你能结合实际说一说吗？想象一下，边长100米的正方形土地有多

大？指出：这样大的正方形的面积是1公顷。

2、1公顷有多少平方米呢？先独立算一算，再与同桌沟通。

得出：1公顷=10000平方米。

3、体会1公顷的实际大小。

提问：我们已经初步相识了1公顷，下面我们实际感受一下。

(来到操场让28个学生手拉手围成一个正方形，要求估计这个正方形的面积大约是多少，

再要求推想多少个这样的正方形面积大约是1公顷。

(来到篮球场)让学生视察并推算大约多少个篮球场的面积是1公顷。

4、单位换算

出示试一试提问你能计算这块平行四边形菜地的面积吗？请同学们自己用计算器算一算，

完成后，要求学生把解答过程和单位换算的方法与同学进行沟通。

小结：把以平方米作单位的数量改写成以公顷作单位的数量时，可以用原来的数除以10000,

或者干脆把原来的小数点向左移动四位。

5、1H固练习

(1)练一练第1题

让学生独立计算，再探讨这个足球场的面积是不是1公顷。

(2)完成第2题

先让学生分组测量教室的长和宽并计算出面积，统一数据后再用计算器算一算多少个这样的

教室地面的面积是1公顷。

谈话：今日我们学习了什么？通过今日的学习你有什么收获？还有什么问题？

1、练习十三第1、2题

(1)第1题由学生独立完成，然后说说这两题有什么相同点和不同点，提示学生在遂行单

位换算的时候，要依据不同的要求采纳不同的方法。

(2)第2题，学生完成后沟通。

小结：进行单位换算时，要先想清晰这两个单位之间的进率，假如把高级单位改写成低级单

位要乘进率，把低级单位改写成高级单位要除以进率。

2、练习十三第3、4

(1)第3学生独立计算后沟通结果和过程。

(2)第4先让学生回忆平行四边形的面积计算公式，将已知道的面积1公顷和底80米

写在相应的字母下面，高用口

表示，引导学生理解可以用平行四边形的面积除以底,求出高。提示先要把1公顷换算成

10000平方米。

教后反思

课相识平方千米

教学

内容教材第78-79页例2

教学目标5、帮助学生相识平方千米的实际含义，体会1平方千米的实际大小，知道平方

千米、平方米和公顷之间的进率，能进行单位换算。

6、让学生体会数学与生活的联系，能解决相应的实际问，培育主动探究的习惯。

教与学流程设计

3、那1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公顷呢？

你能自己推算一下吗？（学生计算）

4、沟通反