2025年中学教师资格考试《综合素质》教育教学能力核心试题解析(附答案).docxVIP

2025年中学教师资格考试《综合素质》教育教学能力核心试题解析(附答案)

一、单项选择题（共29题，每题2分，共58分）

1.某中学教师李某在课堂上发现学生张某偷偷玩手机，遂没收其手机并告知放学后来办公室领取。张某因急于联系家长，下课后强行索要手机，李某拒绝并表示“手机由学校统一保管，周末才能归还”。根据《中华人民共和国未成年人保护法》，李某的行为（）。

A.合法，教师有权对学生携带的违规物品进行保管

B.不合法，教师应在合理时间内归还学生个人物品

C.合法，学校可制定规则限制学生使用电子设备

D.不合法，教师没收手机侵犯了学生的财产所有权

答案：B

解析：根据《未成年人保护法》第一百零六条规定：“未成年人合法权益受到侵犯，相关组织和个人未代为提起诉讼的，人民检察院可以督促、支持其提起诉讼；涉及公共利益的，人民检察院有权提起公益诉讼。”同时，该法第五十八条明确：“学校、幼儿园周边不得设置营业性娱乐场所、酒吧、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所……”本题中，教师李某没收手机的行为本身是为了维护课堂秩序（合法目的），但拒绝学生课后立即领取手机，超出了“合理保管”的范畴。学生对手机享有所有权，教师应在教育目的达成后及时归还（通常为当天或课后）。因此，李某未在合理时间归还的行为不合法，选B。

2.语文教师王某在讲解《背影》时，结合学生实际提问：“如果你是文中的‘我’，看到父亲爬月台买橘子的场景，会有怎样的心理活动？”这种教学提问设计体现了（）。

A.目标导向原则

B.启发性原则

C.循序渐进原则

D.因材施教原则

答案：B

解析：启发性原则强调通过提问引导学生主动思考，而非直接灌输结论。王某的问题要求学生代入文本角色，结合生活经验进行情感体验和想象，属于“以问促思”，符合启发性原则的核心（调动学生主动性，引导其独立思考）。目标导向原则侧重提问与教学目标的直接关联；循序渐进强调由易到难的问题梯度；因材施教关注学生个体差异。因此选B。

3.某班学生小王因家庭变故情绪低落，课堂上多次走神。班主任陈某发现后，既没有在班级公开批评，也没有简单安慰，而是利用午休时间与小王单独交流，了解其具体困难，并联系心理教师进行疏导。陈某的做法主要体现了（）。

A.教育公正

B.严慈相济

C.心理关怀的专业性

D.德育方法的针对性

答案：D

解析：德育方法的针对性要求教师根据学生的具体情况选择合适的教育方式。小王因家庭变故出现情绪问题，属于特殊情境下的心理困扰。陈某没有采取公开批评（可能伤害自尊）或泛泛安慰（缺乏针对性），而是通过个别谈话和专业心理疏导解决问题，体现了“具体问题具体分析”的针对性原则。心理关怀的专业性侧重教师是否具备心理辅导技能，而题干未强调陈某自身的专业资质，而是强调方法选择的适配性，因此选D。

4.数学教师张某在教授“函数单调性”时，先让学生观察气温变化图、股票走势图等生活实例，再引导学生归纳“随着自变量增大，因变量如何变化”的共同特征，最后抽象出数学定义。这种教学策略属于（）。

A.直观教学法

B.概念形成策略

C.问题解决教学

D.支架式教学

答案：B

解析：概念形成策略是指从具体实例中归纳共同属性，进而抽象出概念的过程。张某通过生活实例（气温、股票走势）让学生观察具体现象，再归纳共同特征（自变量与因变量的变化关系），最后形成“函数单调性”的定义，符合概念形成的“具体—抽象”认知路径。直观教学法侧重通过实物、模型等直观手段帮助理解；问题解决教学以问题为核心驱动学习；支架式教学强调教师提供阶段性支持。因此选B。

5.依据《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》，下列教师行为中违背“为人师表”要求的是（）。

A.王老师拒绝家长赠送的购物卡，强调“教育是公益事业，不应收受礼品”

B.李老师在朋友圈发布学生作文获奖的照片，并配文“我的学生最棒！”

C.张老师在课堂上引用网络流行语讲解知识点，学生反馈“更易懂了”

D.赵老师因学生未完成作业，在办公室当众说“你脑子是不是进水了？”

答案：D

解析：“为人师表”要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则；语言规范，举止文明。赵老师当众辱骂学生“脑子进水”，属于侮辱性语言，违背了“语言规范、举止文明”的要求。A项拒绝礼品符合“廉洁从教”；B项分享学生成果属于鼓励行为（需注意是否经学生同意，但题干未提侵权）；C项使用流行语是教学方式创新，不违背师德。因此选D。

二、材料分析题（共3题，每题14分，共42分）

材料1：

初二（3）班学生小陈因父母离异