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2025年中考生物真题完全解读(山西卷)

试卷总评

唯一依据，围绕学习主题和大概念，创设多样化的真实情境，注重应用性、探究性、综

合性试题，重点考查学生综合运用所学知识和方法分析问题、解决问题的能力，考查学生

的核心素养发展水平。

一、立足核心素养，落实立德树人

核心素养核心素养体现

结构与功能观(题1、6、11)、进化与适应观(题8、15)、

生命观念

生态观(题5、7)

对比归纳(题15猫兔眼位)、推理分析(题16(4)光合呼吸原

科学思维

理)

实验操作(题4显微镜)、方案设计(题18发酵变量控制)、

探究实践

数据分析(题17表)

生态保护(题7)、健康生活(题17(4)(5))、科技兴农(题

态度责任

16引种分析)

生命观念与科学思维方面，第1题考查细胞是基本单位，属于生命观念中的结构与

功能观。第5到7题关于黑鹳和湿地生态系统，涉及能量流动、适应性特征和生态保护。

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第13题涡虫再生，涉及细胞分裂分化，科学思维中的分析能力。综合题里的甜瓜培育，

第4小问分析光合呼吸与温度的关系，考察科学思维的应用，比如变量控制和推理能力。

探究实践方面，第18题的制作酸奶实验很典型。任务二中的两个探究实验，控制

变量、设计对照、分析数据，这些都是课标里要求的科学探究要素。比如探究不同发酵

剂的效果，学生需要理解单一变量原则，通过图表数据得出结论，体现了探究实践的核

心素养。

态度责任部分，试题融入社会议题，比如湿地保护、农药使用的危害、健康饮食建

议。第7题的正确选项是建立保护区，引导学生关注生态保护，培养社会责任感。健康

建议题结合BMI指数，联系实际生活，促进健康行为的养成。

二、聚焦大概念，全面覆盖课程内容

内容题号分值/分占比/%

生物体的结构层次1、2、4、13、16(2)612%

816%

生物的多样性6、9、10、18(1)(2)(6)

生物与环境5、7、16(5)48%

植物的生活8、11、14、16(1)(4)918%

12、17(1)(2)(3)(4)(5)

人体生理与健康1224%

遗传与进化3、15、16(3)48%

跨学科实践18(3)(4)(5)714%

三、依据新课标，创设真实情境，重视探究实践

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试卷中16题为跨主题综合考查试题，涉及了植物的一生、生物体的结构层次、遗

传与进化、生物多样性、生物与环境等5个课标主题，试题综合度强。第17题融合折线

图、数学、健康教育的知识，符合课标里倡导的学科交叉等知识。此类试题需要学生深

度思考，灵活思辨，综合运用所学知识和方法分析问题、解决问题。

第18题，跨学科实践，制作酸奶涉及生物学与技术的结合，温控装置的设计需要工

程思维，同时这也是新版教材中跨学科实践栏目中的一个装置的变形，既体现了跨学科

实践，又融入了探究实验中的控制变量、设计对照、分析数据。

试题还通过创设多样化的情境，让学生深刻理解生物学概念，发展核心素养，培养

家国情怀及社会责任。如第1、5~7题，选取珍稀动物，引导学生保护动物多样性；第2、

9、11题