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如何培养中学生的口语能力范文

如何培养中学生的口语能力

西南四中麦超良

本文获2000年XX市中学语文教学论文二等奖

口才占人的总才能的三分之一。少言寡语，不善言谈已不是现代人的长处；巧舌如簧、能言善辩更能受社会的欢迎。因而培养口语能力是培养中学生语文能力的重要内容之一。但长期以来，语文老师围着读、写转，学生绕着读，写练的现象，在不少中学，尤其是在农村中学还相当普遍。重读、写，轻听、说已成为师生教与学的习惯，教学的陋习造成不少学生不愿说话，不会说话，不善说话。为改变此现状，我注意从以下几点培养中学生的口语能力。

一、确立明确的训练目标和要求

参考《中学生语文教学大纲》，根据学生的实际制订出具体的目标和要求。初中三年的目标和要求是：

初一年级。能用普通话说话，仪态端正，声音宏亮，叙述完整。

初二年级。能当众发表意见，意思清楚，态度自然，把握好语气、语调、说话力求准确生动，能借助资料清楚地介绍事物。

初三年级。能做简短即席发言，口头表达敏捷、严密，讨论问题能发表自己的看法，做到观点明确，有条理。

二、激发学生口语训练的兴趣

收听、收看名人录音、录像，观看高水平的演讲比赛。如要求学生收看《朱镕基访日记者招待会》，组织学生观看《爱我中华，爱我三水》演讲比赛，让学生能得到美的享受，使学生萌发对说话艺术的向往。课堂教学中，我经常给同学们讲述一些名人的故事，如诸葛亮舌战群儒；周恩来总理巧驳美国记者等。这些故事更令学生对说话艺术神往，从而激发了学生口语训练的兴趣。

三、因材施教，保持口语训练的整体性

课堂上的口语训练量不小，但学生谈话的面有时却很小。为了全面提高学生的说话能力，我在课堂提问时，因材施教区别对待。说话能力差的，读读课文，或回答一些较简单的问题；说话能力好的则安排演讲，辩论等活动项目。这样的训练，既给说话能力强的学生有施展才华的场所，也给说话能力差的学生有说话的机会。

四、设计形式多样的训练项目

要激发学生说话的冲动，要保持学生说话的热情，要充实学生说话的需要，就必须精心设计口语训练的项目。

1、课前三分钟说话训练

上课前要求学生上讲台面对全班学生发言，每学期有一定的范围、内容、要求，每次发言一至二人，轮流进行，使每个学生均有锻炼的机会。根据初中教材的训练要求，我订出每学期课前三分钟的说话训练内容。

初一年级上学期：自我介绍

这一训练要求学生向同学介绍自己或跟自己密切相关的一些情况，兴趣爱好，脾气特长等等，要求学生能大声地把话说清楚。

初一年级下学期：讲成语故事

这一训练要求学生能讲完整的故事，说话要仪表端庄、声音宏亮。初二年级上学期：环境介绍

这一训练要求学生有层次的介绍环境的名称、布局、特征、用途、规模、历史等。要交代环境中各点的方位，能运用一定的说明方法，能突出环境的特点。如“我的家”、“我的母校”。

初二年级下学期：事物介绍

这一训练要求学生抓住事物的主要特点进行介绍。说明要有科学，有条理，要有一定的说明顺序，要有合理的说明方法。如“我的xx”、“怎样做xx实验”。

初三年级上学期：一事一议

这一训练要求学生能简述事情的经过，指出个人明确的看法，在简述观点中要有充足、有力的理论或事实依据，要运用一定的论证方法，说话要有条理。如“乱扔点心是小事吗。”、“追星现象剖析”。

2、“说话课”训练

根据各年级不同的训练重点，我订出以下的说话课训练。

①故事会。是指利用集中的时间把自己耳闻目睹的事情经过加工变成有形象、有情节的故事，并把故事讲给别人听的说话形式。要求说健康完整的故事，说话有合适的语速、语调，语言要接近口语。这个训练适宜初一年级的学生。

②介绍会。是指集中时间由同学向别人介绍某一物品的制作过程的训练方法。如“怎样学习xx”、“xxx烧制”等。要求学生理论联系实际，要有适当的动手训练，介绍中要有一定的顺序，要有合理的方法。这个训练适宜初二年级的学生。

③辩论会。是指集中时间由学生选好论题并充分辩论的训练方法。要求学生先选好论题，如“聪明是天生的吗。”、“男生该不该吸烟”等，会前分正、辩两方作好辩论的准备，会上要针对论题展开针锋相对的争论。发言要有明确的观点，充足的论据，严密的语言。这个训练适宜初三年级的学生。

3、口头作文训练

口头作文是锻炼学生在公开场合即席讲话能力的好方法。根据不同年级作文训练重点，选择范围小，学生特别熟悉和容易思考、组织的题材进行口头作文。如《我的同桌》、《课间十分钟》、《校园见