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组织支持感对特殊教育教师工作活力的影响
说明
教师的个体差异也会影响组织支持感对其工作活力的作用。例如，年资较长的教师可能更看重组织在其专业发展方面的支持，而新教师则可能更注重组织的情感支持和社交支持。教师的性格、情绪调节能力以及自我效能感等因素都会在一定程度上调节组织支持感与教师工作活力之间的关系。
来自组织的支持感，尤其是情感上的支持，对于缓解特殊教育教师的职业压力和心理负担具有重要作用。教师在感受到来自同事、学校管理者等各方的理解与关怀时，会更容易调整自己的情绪和心理状态。长期的情感支持不仅能够减少职业倦怠感，还能提高教师的职业幸福感和工
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