以真实为笔，绘中学写作新篇——论叶圣陶作文教学观的当代启示.docxVIP

以真实为笔，绘中学写作新篇——论叶圣陶作文教学观的当代启示

一、引言

1.1研究背景与意义

写作作为语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和创新能力具有不可替代的作用。然而，当前中学写作教学却面临着诸多困境，严重影响了学生写作能力的提升和语文素养的发展。

在中学写作教学中，学生普遍缺乏写作兴趣。写作对于许多学生来说，不是一种表达自我的方式，而是一种沉重的负担。这种态度使得学生在写作时缺乏主动性和积极性，难以投入足够的精力去构思和创作。正如叶圣陶先生所说：“写作的根源是发表的欲望，正同说话一样，胸中有积蓄，不吐不快。”当学生缺乏写作兴趣时，他们的胸中便难以有“积蓄”，写作自然也就变成了一种痛苦的任务。

在实际写作中，学生的作文内容往往空洞无物，缺乏真情实感。许多学生为了完成作文任务，常常堆砌华丽的辞藻，却忽视了内容的充实和情感的表达。他们的作文中充斥着大量的套话、空话，缺乏对生活的真实体验和深刻感悟。例如，在写亲情类作文时，学生常常千篇一律地描述父母在生活上的照顾，如雨中送伞、生病照顾等，而未能深入挖掘亲情的内涵，展现出独特的情感体验。这种内容空洞的作文，不仅无法打动读者，也无法体现学生的真实写作水平。

学生写作能力的提升也面临困境。由于缺乏有效的写作指导和训练，许多学生在写作时存在思路不清、结构混乱、语言表达不畅等问题。他们不懂得如何审题立意、如何选择素材、如何组织文章结构，导致作文质量低下。例如，在议论文写作中，学生常常不能准确把握论点，论据选择不恰当，论证过程缺乏逻辑，使得文章说服力不足。这些问题严重制约了学生写作能力的发展，也影响了他们在语文学习中的整体表现。

叶圣陶先生作为中国现代教育史上的重要人物，他的作文教学观蕴含着深刻的教育思想和丰富的实践经验，为解决中学写作教学的困境提供了宝贵的启示。他强调作文与生活的紧密联系，认为“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字”。这启示我们，在中学写作教学中，应引导学生关注生活，从生活中积累素材，表达真实的情感和体验。他注重培养学生的写作兴趣和自主写作能力，提倡“我要写”的写作态度，这对于激发学生的写作积极性，提高写作教学效果具有重要意义。此外，叶圣陶先生还强调阅读对于写作的重要性，认为阅读是写作的基础，通过阅读可以丰富学生的知识储备，提高语言表达能力和思维能力。

深入研究叶圣陶作文教学观，对于解决当前中学写作教学的困境，提高学生的写作能力和语文素养具有重要的理论和实践意义。它不仅可以为中学写作教学提供有益的借鉴，还可以促进语文教育的改革和发展，培养适应时代需求的创新型人才。

1.2叶圣陶作文教学观概述

叶圣陶，这位在中国现代教育史上熠熠生辉的人物，以其卓越的贡献和深远的影响，成为了教育领域的一座丰碑。他不仅是一位杰出的教育家，还是著名的文学家、编辑出版家和社会活动家，被誉为“优秀的语言艺术家”。他的一生，都在为教育事业的发展而不懈努力，其教育思想和实践经验，犹如璀璨的星辰，照亮了中国教育前行的道路。

叶圣陶早年投身教育事业，担任过小学、中学和大学的教师，积累了丰富的教学经验。他深知教育对于国家和民族的重要性，始终将培养具有健全人格和创新能力的人才作为自己的教育目标。在长期的教学实践中，他不断探索和总结，形成了独具特色的作文教学观。

“作文即生活”是叶圣陶作文教学观的核心观点之一。他认为，作文与生活紧密相连，不可分割。生活是作文的源泉，作文是生活的反映。正如他所说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”这一观点深刻地揭示了作文与生活的内在联系，强调了生活对于作文的重要性。在叶圣陶看来，只有让学生深入生活、体验生活，才能使他们的作文有血有肉，充满真情实感。他反对脱离生活的作文教学，认为那种为了作文而作文的做法，只会让学生写出空洞无物、缺乏生命力的文章。例如，在指导学生写作时，他会引导学生关注身边的人和事，从日常生活中寻找写作素材，让学生明白，生活中的点点滴滴都可以成为作文的内容。像家庭中的亲情故事、校园里的师生情谊、社会上的热点事件等，都是丰富的写作素材。通过对这些素材的挖掘和加工，学生能够写出真实、生动、富有感染力的作文。

“立诚”也是叶圣陶作文教学观的重要内容。他强调作文要表达真实的思想和情感，要“写出诚实的、自己的话”。他认为，作文不仅是一种语言表达的方式，更是一种思想和情感的流露。只有当学生在作文中表达出自己真实的想法和感受，才能使作文具有感染力和说服力。他反对学生在作文中说假话、空话、套话，认为这种做法不仅违背了作文的本质，也不利于学生的成长和发展。在他看来，一个人的作文风格和思想品质是密切相关的，只有培养学生诚实的品质，才能让他们写出真诚的文章。例如，在批改学生作文时，他会特