中国教育质量的本质讲义.pdfVIP

中国教育质量的本质

俞敏洪：中国教育质量的本质

俞敏洪2010年4月25日在中国（江阴）长三角校长高峰论坛上的演讲

各位领导、各位老师，同学们：

大家上午好！

今天在这里演讲，很多不安，因为我知道在座的很多是校长，都是教育专家，

我是教育领域的江湖郎中，所以只能东拉西扯，谈一下我对教育的体会。我不是

搞正规教育的，尽管新东方系统有中小学校，在江苏扬州投资建造了一所和江苏

省南菁高级中学差不多规模的学校，有4000多名中小学生。我知道中国的公立

中小学系统在全世界是最完整的，也是最强有力的系统。中国的公立学校，中小

学校校长基本上都是教育专家，所以，要让我来谈教育谈质量，我只能谈我知道

的一点儿东西。

我创建的中国著名的教育培训机构新东方教育科技集团，有300多个教

学区，7000多名老师，大部分是英语老师，还有教语文、数理化、历史、地理

等课程的老师，现在每年来到新东方学习的学生有两百多万。关于教育，我想讲

的主要问题是：我们到底要把孩子培养成什么样的人？

我的女儿今年15岁，刚好处在一个最为关键的年龄阶段。当我们面对教育

的时候，我们到底要培养孩子什么？是培养他们以高分进北大清华？还是培养其

他很多更重要的东西？对于一个学校来说，对于一个家长来说，对于一个孩子来

说，这是需要考虑这些问题的。现在，从我对孩子的观察及我周围的成功人士交

往来阐述要培养孩子什么。

我是老师出身，一旦进入某个人群中间我就要去分析这个人群成功或者失败

的原因。

现在我在企业家人群中比较多，我就会去分析阿里巴巴的马云为什么成功，

百度的李彦宏为什么成功，蒙牛的牛根生为什么成功，汇源果汁朱新礼为什么成

功，联想的柳传志为什么成功。因为我和他们打交道，除了思想沟通交流以外，

还会在一起开会、吃饭、聊天。我会观察他们身上的某种特征，这些人拥有什么

样的特征？是因为他们受的教育太好了？考了北大清华了？还是因为他们身上

有其他的特征能够使他们取得更大的成功？这些特征反过来就能引用到我们对

孩子的培养上去。

我的第二个朋友圈就是政府领导，比如说我这两天来到江阴后，与市委朱民

阳书记、教育局屠湘如局长等一些江阴的领导开会、聊天。大家都知道中国政府

跟学校的关系是紧密相关的，会提供资源支持，有的是精神上的支持。比如在各

种场合夸某个学校，虽然政府一分钱不用出，但是学校就会感到很有信心；有的

时候是物质上的，像南菁高级中学这个新校区，投入四个亿来建，就是物质上的

支持。

我和政治人物打交道，我也分析他们为什么会成功。大家都知道中国政府是

一个大平台，一个人一旦在政府做了领导以后，他动用自己的能力为社会做贡献，

或者动用自己的能力破坏社会的力量都很强大。比如说，有的城市的老百姓很喜

欢这个城市的领导，但有的城市老百姓不喜欢这个城市的领导。我们做分析时，

就会扯到教育上来：他是名牌大学毕业的，所以才当了领导?还是并不是名牌大

学毕业的？比如说，胡锦涛是清华毕业的，李克强是北大毕业的，我们好像可以

说他们和名牌大学有关。但温家宝是北京地质学院（中国地质大学前身）毕业的，

不能算是真正的名牌大学。这意味着什么呢？就是大学的教育和这个人有一定的

关系，但不一定是决定性的。如果说名牌大学就必然出优秀的政治家，那中国的

所有政府领导都应该被北大清华包了。其实北大清华也就那么几个人在当政府领

导，对不对？这样分析以后，回到教育的根基上来，就是我们教育孩子们，难道

分数就必然决定孩子一辈子成功？好大学就必然让一个人最后成功？我的答案

是半否认半肯定。原因很简单，如果说分数考大学就决定了终身成功的话，那么

也就意味着我们应该要做的事情就是分数。但是我们又发现并不是这样，还有另

外一些因素可以决定这些人的成功。

是哪些因素决定了人的成功呢？我们后面会谈到。我们会发现尤其是我们的

中小学教育，肯定不仅仅是分数，但现在中国的教育体制非常可惜的是，不管怎

么改都是往分数方面引导。虽然我发现领导们在抱怨中国的高考，因为高考就是

分数引导系统，我跟教育部的领导也反复探讨过这个问题，高考为什么不能改得

更加好一点？我是一个改良主义者，不是革命主义者，对高考改革我不主张把高

考推翻了重来，甚至于把高考整个体系都破坏掉，我主张高考是要坚持的，高考

的模式可以进一步合理化，高考以外的其他辅助高考的手段，包括特长生招聘，

像北大的中学校长实名推荐制，我觉得都是对高考的补充。我们不能完全否定高

考，也就是说高考不要了，只要高中向大学推荐，或者说