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朱自清《春》教学课件

作者简介：朱自清朱自清（1898-1948），原名自华，后改名自清，字佩弦，江苏东海人，是中国现代著名散文家、诗人、学者和教育家。他出生于一个没落的封建家庭，早年就读于北京大学中文系，后留学英国剑桥大学。朱自清是新文化运动的积极参与者，曾任教于清华大学、西南联合大学等学府。他的文学创作以散文见长，语言清丽朴实，富有诗意，代表作有《背影》《荷塘月色》《绿》《匆匆》等。他的作品情景交融，文笔细腻，被誉为白话美文的典范。

《春》的创作背景创作时间《春》写于1928年，当时朱自清在北平任教。这篇散文最初发表于1928年第19卷第12期的《晨报副刊》上，后来收入《春》散文集。历史背景创作于新文化运动后期，当时中国正处于一个新旧文化交替的时期，知识分子普遍追求新思想、新文化。朱自清作为新文化运动的积极参与者，他的作品体现了那个时代的文学特色。文学意义这篇散文是中国现代散文发展的代表作，它摒弃了旧文言文的束缚，用生动的白话文表达了作者对春天的细腻感受，成为现代散文的经典之作。

文章体裁与结构体裁特点《春》是一篇抒情散文，以写景为主，抒情为辅。作品没有严格的逻辑结构，而是以春天的不同景象为线索，自然流畅地展开描写。散文的语言优美生动，富有诗意，体现了朱自清散文的艺术特色。文章主旨通过描绘春天的美丽景象，表达作者对春天的热爱和对生命的热情赞美，同时也寄托了作者对美好生活的向往和追求。结构分析第一部分（第1段）开篇点题，以盼望着，盼望着，春天来了引出主题，表达对春天的期待和喜悦。第二部分（第2-3段）描写春天的景象，包括南风、融雪、柳树、小草、花朵等，表现春天的生机。第三部分（第4-7段）具体描述春天的多种表现，包括春雨、春风、春景等，展现春天的美丽。第四部分（第8段）

文章全文朗读与赏析朗读《春》这篇散文，需要注意语调的变化和情感的表达。开头的盼望着，盼望着应以充满期待的语气读出；描写春天景象时，语调应舒缓而富有韵律；表达喜悦之情时，语调应明快活泼。朗读时可以配合轻柔的背景音乐，如《春》《春之声圆舞曲》等，增强朗读效果，让学生更好地感受春天的意境。全文赏析要点注意作者如何通过细节描写来展现春天的生机与活力感受作者对春天的热爱之情如何融入景物描写中体会文章语言的优美和节奏感，特别是排比句和拟人手法的运用观察作者如何运用视觉、听觉、嗅觉等多种感官描写来表现春天理解文章中蕴含的对生命的热爱和对美好生活的向往

开头段赏析盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。句式分析开头运用重复句式盼望着，盼望着，表达对春天的期待和渴望之情，直接点明文章主题。这种重复不仅增强了语气，也营造出一种急切的情绪，使读者能够强烈感受到作者对春天的热切期盼。修辞手法大量运用拟人手法，将春天人格化，如春天的脚步近了，将自然物拟人化，如山朗润起来了、太阳的脸红起来了，赋予了自然以生命，使文章充满活力。意象解读作者选取了东风、山、水、太阳、小草等春天的典型意象，通过对它们的描写，展现了春天的生机与活力。这些意象共同构成了一幅生机盎然的春天图景。情感表达开头段落流露出作者对春天的喜爱和欢迎之情，通过细腻的观察和生动的描写，表现出对生命复苏的欣喜。作者的情感与景物描写融为一体，表现了情景交融的艺术特色。

春天的景象描写（一）柳树的描写桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。作者通过你不让我，我不让你的拟人手法，生动地描绘了各种果树争相开花的热闹景象，体现了春天的竞争与活力。通过色彩对比（红、粉、白）和形象比喻（像火、像霞、像雪），使花朵的描写更加生动形象。燕子的描写牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。作者不仅描写了燕子归来的景象，还通过描绘牧童的短笛声、鸟儿的歌唱声等，表现了春天的声音之美。同时，通过嗅觉描写，如泥土的气息、青草味、花的香等，表现了春天的气息之美。

春天的景象描写（二）绿草如茵《春》中对小草的描写:小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。这段文字生动地描绘了春