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比远近教学课件

课程目标理解基本概念帮助幼儿理解远与近的基本空间概念，建立初步的空间认知能力，为后续学习奠定基础。掌握比较方法教导幼儿掌握目测、自然步行测量、工具测量等多种比较远近的方法，培养实践能力。培养思维能力通过远近比较活动，培养幼儿的逻辑思维能力、细致观察能力和空间想象能力。激发学习兴趣

生活中的远近我们的日常生活中处处存在着远与近的概念，这些概念对幼儿认识周围环境至关重要：从家到学校的距离，哪个小朋友的家离学校更近？在公园里，入口大门和滑梯相比，哪一个离我们更远？当我们站在教室门口，讲台和书架哪一个离我们更近？校园里的各种设施，操场和餐厅相比，哪一个离教室更远？通过这些实际生活中的情境导入，幼儿可以更容易理解远和近的概念，并将抽象的数学概念与具体的生活经验联系起来，使学习更有意义。

你见过的远与近在幼儿的日常生活环境中，操场是他们熟悉且经常活动的场所。操场上的各种设施为我们提供了绝佳的远近教学素材：当我们站在操场入口处，远处的足球球门和近处的旗杆形成了明显的远近对比草坪上的各种游戏设施，如秋千、滑梯和攀爬架，它们之间的距离各不相同操场四周的树木，有些在眼前，有些则在远处通过这些实际场景，我们可以引导幼儿思考并回答：从我们站的位置看，哪个物体看起来更远？哪个设施离我们最近？为什么你认为它最近？如果我们移动位置，远近关系会发生变化吗？

远和近的语言描述日常用语解释在我们的日常生活中，经常使用各种语言来描述远和近的概念：这家超市离我家很近，走路只要五分钟奶奶家在另一个城市，离我们很远请把椅子搬近一点，现在离桌子太远了相对性表述远和近是相对的概念，需要有参照物才能判断：离我近意味着物体与说话者之间的距离较短离窗户远表示物体与窗户之间的距离较长同一物体可能离门近但离窗远语言表达练习鼓励幼儿用自己的语言描述远和近：请告诉我哪个玩具离你最近？你能用远和近描述教室里的两件物品吗？

看图说远近教师展示的远近对比图示例图片观察与表述活动通过多组精心准备的图片，帮助幼儿练习识别和表述远与近的关系：展示包含多个物体的场景图片，如公园、动物园或街道场景引导幼儿观察图中不同物体之间的距离关系请幼儿用手指指认最近的物体和最远的物体鼓励幼儿用完整的句子表述，如树离小朋友最近或山离小朋友最远逐步提高难度，从明显的远近差异到较为接近的距离比较小组讨论活动：每组获得一张图片，共同讨论并向全班介绍图中的远近关系

目测的方法什么是目测？目测是指不接触物体，仅凭肉眼观察来判断物体之间远近关系的方法。这是我们日常生活中最常用的距离判断方式。目测的基本原理视觉效应：远处的物体看起来较小，近处的物体看起来较大重叠关系：被其他物体遮挡的通常在更远处清晰度：近处物体细节更清晰，远处物体细节较模糊高度位置：在平面上，较远的物体视线位置更高案例：四颗珠子的目测观察图中的四颗不同颜色的珠子，它们摆放在桌面上，距离观察者的远近不同。通过目测，我们可以初步判断：哪颗珠子离我们最近？哪颗珠子离我们最远？其余珠子的远近顺序如何？

目测练习小组讨论将全班幼儿分成4-5人的小组，每组获得一张有珠子排列的图片。小组成员共同观察并讨论：哪颗珠子最近？哪颗珠子最远？其他珠子的远近顺序如何？鼓励幼儿表达自己的观点并说明理由。全班分享讨论结束后，请各小组派代表向全班分享他们的观察结果。教师可以引导幼儿用完整的句子表达，如我们组认为红色珠子最近，因为它看起来最大。比较不同小组的答案，讨论为什么有时会出现不同的判断。实际环境练习

目测的局限颜色干扰明亮或鲜艳的颜色（如红色、黄色）往往会让物体看起来比实际更近，而暗淡或冷色调（如蓝色、灰色）则会让物体看起来更远。这种视觉错觉可能导致幼儿在判断远近时产生误差。物品大小影响物体本身的大小会影响我们对距离的判断。较大的物体即使距离较远，也可能被误判为较近；而较小的物体即使距离较近，也可能被误判为较远。无法量化的问题目测只能给出相对的远近关系，无法准确量化距离的具体差异。例如，我们能判断出A比B近，但难以精确说出到底近多少。观察角度的影响从不同位置或角度观察同一组物体，得出的远近判断可能会有所不同，这容易导致争议。视觉错觉实例：虽然两个圆形距离观察者相同，但由于颜色和大小的差异，红色大圆看起来更近，蓝色小圆看起来更远。通过认识目测的局限性，我们可以引导幼儿思考：需要更精确的方法来测量和比较距离。这为下一步介绍自然测量法奠定了基础。

介绍自然测量法什么是自然测量法？自然测量法是利用人体自然的步伐或身体部位作为测量工具，对距离进行比较的方法。这种方法简单直观，适合幼儿理解和操作。步行测量：用走路的步数来测量距离手臂测量：用手臂的伸展长度来测量近距离手指测量：用手指的宽度或长度测量很小的距离步行测量法详解步行测量是自然测量法中最常用的方式，操作步骤如下：确定起点：站在