中韩同源词的语义偏移与教学策略探究——以韩语汉字词与汉语词为视角.docxVIP

中韩同源词的语义偏移与教学策略探究——以韩语汉字词与汉语词为视角

一、引言

1.1研究背景与意义

随着全球化进程的加速，国际间的交流与合作日益频繁，语言作为交流的重要工具，其学习和教学的重要性愈发凸显。韩语和汉语作为东亚地区的重要语言，在文化、历史和社会生活等方面都有着深厚的底蕴。韩语中存在着大量的汉字词，这些汉字词与汉语词之间既有紧密的联系，又存在诸多差异。深入研究韩语汉字词与汉语词的异同，对于语言教学和文化交流具有重要意义。

在语言教学领域，对于学习韩语的中国学生以及学习汉语的韩国学生而言，韩语汉字词与汉语词的对比研究能够为他们提供极大的帮助。中国学生在学习韩语时，由于汉语和韩语汉字词在形式和意义上有一定的相似性，若能合理利用这些相似之处，便能更高效地记忆和理解韩语词汇。例如，汉语中的“文化”一词，在韩语中写作“??”，发音也相近，学生可以通过联想汉语词义来快速掌握韩语中该词的含义。然而，两者之间的差异也不容忽视，如“??”在韩语中意为“信件”，与汉语中“便纸”的含义大相径庭，若学生不了解这种差异，就容易产生误解和错误。同样，韩国学生学习汉语时，了解韩语汉字词与汉语词的差异，能够避免因母语干扰而出现的错误，提高汉语学习的准确性和效率。比如，韩语中“??”对应汉语的“学校”，但韩语中“??”指的是非正式的培训班、补习班等业余教育单位，与汉语中“学院”（指高等学校的一种，以某一专业教育为主，如工业学院、音乐学院等）的含义不同，韩国学生了解这一差异后，就能更准确地使用汉语词汇。因此，韩语汉字词与汉语词的对比研究可以为教师提供更科学的教学方法和策略，提高教学质量，帮助学生克服学习过程中的困难，提升语言学习效果。

从文化交流的角度来看，语言是文化的载体，韩语汉字词与汉语词承载着中韩两国丰富的历史文化信息。通过对两者的对比研究，我们可以深入了解中韩两国文化的相互影响和交融。汉字词在韩语中的使用，反映了中国文化对韩国的深远影响，例如“仁”“义”“礼”等儒家思想相关的汉字词，在韩语和汉语中都具有重要的文化价值，体现了儒家文化对两国的深远影响。同时，一些具有韩国特色的汉字词，如“??（韩服）”“??（泡菜）”等，也成为传播韩国文化的重要载体。了解这些汉字词背后的文化内涵，能够增进两国人民对彼此文化的理解和尊重，促进跨文化交流与合作，避免因文化差异而产生的误解和冲突，加强两国之间的友好关系。

1.2研究目的与方法

本研究旨在全面且深入地比较韩语汉字词与汉语词，揭示二者在词形、词义、用法等多个层面的异同之处。通过详实的对比分析，深入探讨这些异同产生的历史文化根源，以及对中韩两国语言学习者可能造成的影响，为韩语和汉语教学提供极具针对性的教学策略和行之有效的教学方法，提升教学质量，助力学习者克服语言学习过程中的障碍，增强其语言运用能力和跨文化交际能力。

为达成上述研究目的，本研究将综合运用多种研究方法。首先采用文献研究法，广泛查阅国内外关于韩语汉字词与汉语词对比研究的学术著作、期刊论文、学位论文等资料，全面梳理已有研究成果，明确研究现状和发展趋势，从而为本研究奠定坚实的理论基础，并从中找到研究的创新点和切入点。例如，通过研读李基文的《韩国语史通论》，深入了解韩语汉字词的起源和发展脉络，汲取其中关于汉字词演变的观点和研究方法，为后续的对比分析提供历史依据。

其次运用对比分析法，选取大量具有代表性的韩语汉字词和汉语词样本，从词形、词义、语法功能、使用语境等多个维度进行细致且系统的对比。在词形方面，比较两者的书写形式、笔画结构以及简化或繁化的差异；在词义上，分析其基本义、引申义、比喻义等方面的异同，以及词义演变的规律和原因；从语法功能角度，探讨它们在句子中充当的成分、与其他词类的搭配关系等；针对使用语境，研究其在口语、书面语、正式场合、非正式场合等不同情境下的使用差异。例如，在对比“文化”“经济”“政治”等常用词汇时，不仅关注它们在词形和词义上的相似性，还深入分析在不同语法结构和语境中的运用差异，如“文化”一词在“文化活动”（汉语）和“????”（韩语）中的语法功能和搭配习惯。

此外，本研究还将采用案例研究法，从韩汉文学作品、影视作品、日常交流对话等实际语料中选取丰富的案例，对韩语汉字词与汉语词的使用情况进行深入剖析，探讨其在真实语境中的语义表达、语用功能以及文化内涵。通过具体案例，更直观地展现两者的差异和特点，使研究结果更贴合实际应用，为语言教学和翻译实践提供具有针对性和实用性的建议。比如，从韩剧《请回答1988》的台词中选取包含汉字词的句子，分析其在剧情语境中的含义和用法，与汉语中相应词汇的使用进行对比，从而为韩语教学中的语境教学提供参考。

1.3国内外研究现状

在国外，韩国学者对韩