一名物理学家的教育历程教学课件.pptVIP

首页验证液体的压强与哪些因素有关的实验(2)下面请各小组用U形管压强计来进一步验证液体的压强公式。相信同学们会做得很棒！1、测试底面积不同，但深度相同的水的压强；2、测试容器形状不同，但深度相同的水的压强；3、测试深度相同，但密度不同的液体的压强；4、测试同一深度，液体中不同方向的压强。首页液体压强的规律（实验结论）1、液体内部向各个方向都有压强，压强随液体深度的增加而增大；2、同种液体在同一深度的各处，各个方向的压强相等；3、不同的液体，在同一深度产生的压强大小与液体的密度有关，密度越大，液体的压强也越大；4、液体对容器底部和容器侧壁都有压强。首页典型例题（1）某小组同学用U形管压强计研究甲、乙两种液体内部的压强规律，记录数据如下（ρ甲＜ρ乙）：实验序号深度（cm）高度差（cm）11062201133013实验序号深度（cm）高度差（cm）41075201363018甲乙（1）比较1与4；2与5；3与6的实验序号，可得出:。（2）比较1、2、3的实验序号，可得出:。下一页首页典型例题（2）下一页三个酒杯盛满同种酒，酒对杯底的压强关系是：ABC上一页首页典型例题（3）如图装有质量相等的不同液体,并且液面相平,则两杯底受到的压力和压强大小关系怎样?上一页下一页AB首页典型例题（4）上一页将盛有水的圆台形容器由A图倒置成B图的情形后,容器底部所受的压力、压强关系怎样？BA第四单元科普文章第十四课《一名物理学家的教育历程》【学习要点】1．筛选文章的信息。要学会哟☆温故知新☆先学一点1．给下列词语中的加点字注音五彩斑斓遐想杜撰惊诧怪诞撒手人寰刨根问底浩瀚湮没畏葸不前☆温故知新☆矫正一下五彩斑斓（bānlán）遐（xiá）想杜撰（zhuàn）惊诧（chà）怪诞（dàn）撒手人寰（huán）刨（páo）根问底浩瀚（hàn）湮（yān）没畏葸（xǐ）不前☆课堂探讨☆探究一下“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的？☆课堂探讨☆你知道吗？提取信息常有两种方法：一是组合重点段落，有些科普文中的科技信息相对集中，只要将有关段落加以组合就可以了；二是分散摘录信息，有一些说明文，科技信息犹如满天星斗点缀在文中，这就要分散摘录，摘录时注意不摘录穿插的故事，不摘录形象的描述，不摘录生动的阐释，不摘录抒发的感受，不摘录作者的设想，不摘录没有知识含量的首尾与过渡。☆课堂探讨☆做的怎样？（1）“水池之外看不见的世界没有科学意义。”（2）“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”──它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。（3）“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”──它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。（4）“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。☆课堂探讨☆探究一下作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？☆课堂探讨☆你知道吗？这也是一道信息筛选的题目，方法同上题。☆课堂探讨☆做的怎样？说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。（1）人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。（2）“科学家发明像力这样一些概念……”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式。（3）“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。☆课堂探讨☆探究一下作者说“我决定要对这一秘密刨根问底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞”，在作者心中“理论物理学家”应该是怎样的人？☆课堂探讨☆你知道吗？这是一道概括作者的观点态度的题目，注意文章中作者的倾向。☆课堂探讨☆做的怎样？理论物理学家的工作是抽象、枯燥的，受实验条件的限制，自己的学说很难得到实验的证明，甚至可能到死也得不到成就。这样的人必须耐得住寂寞，必须有奉献精神。“在所不辞”意味着“理论物理学家”道路的艰辛。☆课堂探讨☆探究一下作者说“我决定要对这一秘密刨根问底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在