教科版小学科学五年级上册4机械摆钟教学设计.pdfVIP

《机械摆钟》教学设计

【教材分析】

在本课，学生从钟摆的摆动开始观察研究，然后自己制作一个简易的摆（制

作简单摆的三样东是一根绳、一个绑在绳子一端的重物和一个能把绳子挂起来

并让它自由摆动的支架），测量它在1分钟内的摆动次数。学生在测试自己制作

的摆后交流研究结果，得到初步共识，并为下一果提出了待研究的问题。

本课教材设计了两个探索活动，第一个活动是观察钟摆运动的特点，根据测

量结果来思考钟摆运动的特点，即钟摆摆动具有等时性；第二个活动是自己制作

一个摆并观察摆运动的特点，在发现自制摆也具有等时性的基础上，教科书引导

学生发现，不同的摆摆动频次并不相同。

【学情分析】

摆钟是怎样来计量时间的？在进行了相应的探索活动之后，学生根据观察的

现象和获得的数据，就可以进行相应的研讨，并最终总结出相关的认识。教师要

引导学生思考并解决操作中的一些问题，如怎么才算是摆动一次（一般需要教师

说明，依照惯例，我们把钟摆往返运动看作一个完整周期，即摆动一次），手表

计时是否准确等问题。学生通过分析会发现每分钟摆动次数是相同的，但是不同

的小组测量的结果又是不一样的，这为下一课开展摆的研究提出了研究的问题。

如何让学生获得准确的数据？这些操作中需要面对的问题对研究本单元的问题,

以及对学生的科学素养都是至关重要的。

【教学目标】

科学概念目标：

同一个单摆在相同时间内摆动次数相同，这就是摆的等时性。根据这种性质,

人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。

科学探究目标：

能较准确地重复观测钟摆及自制摆每分钟的摆动次数。

能根据钟摆的特点动手制作一个单摆。

科学态度目标：

准确地测量摆的摆动次数，理解重复实验的意义。

发展研究计时工具的兴趣。

科学、技术、社会与境S（TSE）目标：

了解社会的需求是科学技术发展的动力。

【教学重难点】

重点：通过实聆探究摆的等时性.即同一个单摆在相同时间内摆动次数相同。

难点：在重复观测钟摆和观察自制摆的过程中，学生探究得出摆的等时性以

及不同摆的摆动速度不同。

【材料准备】

手表（秒表）、摆锤（螺帽或其他重物）、摆绳（棉线）、支架（铁架台或其

他支架）、记录表、大摆钟。

【教学流程图】

机械摆钟时间教学流程

研讨

拓展

【教学过程】

1.导入

观察摆钟。

教师提问：摆钟有哪些结构组成？分别叫什么名

字？摆钟是通过怎样的方式计时的呢？

学生思考：摆钟各部分的名字和摆钟是怎样计时的。

教师活动：提炼学生观点，生成“摆动计时”的概念,

并板书。

设计意图：引导学生认识摆钟各部分的结构及名字,

区分钟摆和摆钟的概念，摆钟计时中提取摆动计时的科学词汇，通过提出问题:

“摆钟是通过怎样的方式计时的呢”以引导学生针对该问题观察摆钟并进入下面

的学习。

2.探索

学生活动1：观察钟摆运动的特点，填写《机械摆钟》实验记录单，要求包

括：

/观测钟摆1分钟摆动的次数，并记录。

/重复测量钟摆1分钟摆动的次数，并记录。

/根据测量结果，思考钟摆运动的特点。

设计意图：学生通过对摆钟的观察，不难发现摆钟是利用钟摆连续的摆动带

动指针来计时的，那么钟摆的摆动有什么特点呢？它每分钟摆动几次呢？有了这

些疑问，学生自然会对“测量钟摆1分钟摆动的次数”的活动产生兴趣。这项探

索活动对学生提出了具体的要求，提醒学生根据测量结果来思考钟摆运动的特点,

即钟摆摆动具有等时性相（同时间内的摆动次数相同）。当学生认识到单摆有这样

的特点后，就自然能理解它为何能被用于制作计时的工具。

学生活动2：自制一个摆，观察钟摆运动的特点，填写《机械摆钟》实验记

录单，并在黑板上填写自己小组的数据，要求包括