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《搭石》教学设计课件

教材地位与内容简介《搭石》是苏教版小学语文四年级下册的重点课文，在教材单元中占有重要地位。这篇文章通过描绘乡村生活中的搭石场景，深刻展现了中国传统乡村文化和人际关系的温情特点。文章以朴实无华的语言，细腻描绘了村民们如何在小河上摆放石块，为过往行人提供便利的过程。这些平凡的搭石不仅是物理上的便民设施，更是传递乡情、连接人心的情感纽带，体现了中国农村社会中远亲不如近邻的传统美德。通过这篇课文的学习，学生将有机会接触和了解中国传统乡土文化，感受乡村社会中人与人之间的真挚情感，培养对传统美德的认同和继承意识。

教学目标总览知识与能力目标理解和掌握课文中描绘的乡村画面，能够准确把握作者刻画的乡村景象和村民行为。学生应能辨识文中使用的重要修辞手法，如比喻、拟人等，并理解这些手法如何增强文章表现力。情感态度与价值观目标通过感受搭石背后凝聚的人与人之间的温情，培养学生对传统美德的认同感和对乡土文化的热爱。引导学生思考互帮互助、为他人着想等美好品质的重要性，并在生活中践行这些价值观。学习能力与表达目标学会观察和描写细腻场景，提高学生对生活细节的感知能力。培养学生准确表达人物情感的能力，通过语言文字传递情感和态度。通过多种形式的表达活动，提升学生的语言应用能力。

学情分析与教学重点学情分析四年级学生的认知特点和生活经验状况：认知发展处于具体运算阶段，思维以具体形象为主，抽象理解能力有限城市学生缺乏对乡村生活特别是搭石场景的直接体验语言表达能力发展不均衡，对情感的理解和表达存在一定局限好奇心强，对新鲜事物有浓厚兴趣，但注意力持续时间较短已具备一定的合作学习能力，能在小组活动中进行简单讨论和交流教学重点与难点教学重点：引导学生抓住文章细节，理解搭石所承载的人与人之间的情感学习文章如何通过细致的场景描写和人物动作刻画来表现主题培养学生观察生活、体验情感的能力，提高写景写人的表达水平教学难点：帮助学生体味文章表达的深层情感，理解搭石的象征意义引导学生将文本中的情感体验迁移到现实生活中的人际关系理解

课前准备与素材积累学生课前收集材料组织学生通过网络有哪些信誉好的足球投注网站、查阅图书或询问长辈的方式，收集与村庄搭桥石相关的照片、故事或描述。鼓励学生记录自己对这些材料的初步感受和思考，培养学生自主收集学习资料的能力。预习搭石相关文化指导学生预习与搭石相关的民间故事、诗句和谚语，如千里修书只为墙，让他三尺又何妨等反映邻里互助的传统文化内容。帮助学生建立对中国传统乡土文化的初步认识，为课堂学习做好铺垫。教师备课资源准备

情景导入：课题激趣导入设计理念情景导入环节旨在激发学生的学习兴趣，创设良好的课堂氛围，帮助学生建立对搭石的初步认识。通过视觉冲击和问题引导，唤醒学生的已有经验，引发学习期待。教学步骤多媒体展示精心选取的乡村小河及搭石场景图片，配以轻柔的乡村背景音乐，创设学习氛围教师提问：同学们，你们见过这样的场景吗？图片中的石头有什么特别之处？引导学生观察并回答：这些石头是怎样摆放的？它们可能有什么作用？板书课题搭石，请全班学生齐读课题简单介绍：今天我们要学习的课文《搭石》，将带我们走进美丽的乡村，感受中国传统乡土文化中的人情味通过展示生动的搭石场景图片，教师可以有效地激发学生的好奇心和探究欲望。这些直观的视觉材料能够帮助城市学生克服生活经验的限制，对乡村中的搭石现象建立初步认识。

整体感知：自读初探自主阅读指导学生自读课文，要求学生边读边思考，用铅笔画出给自己留下深刻印象的句子。教师巡视指导，注意学生的阅读状态和标记情况，适时给予个别指导。初步理解阅读完成后，教师提问：搭石在文中出现了几次？每次出现时写出了哪些特点？引导学生通过检索文本回答问题，培养学生的文本有哪些信誉好的足球投注网站能力。关键词句整理组织学生交流各自标记的印象深刻的句子，教师归纳整理，在黑板上呈现关键词句，如青一色的石块、横七竖八地摆着、摆得细致、摆得用心等。问题设置教师提出思考问题：为什么作者要如此详细地描写这些普通的石块？村民们为什么要这样摆放石块？引导学生带着问题进行下一步的深入阅读。

合作探究：搭石印象小组讨论设计将全班学生分成4-6人的小组，每组设置一名小组长负责组织讨论和汇报。教师提供讨论题目：搭石给你留下了什么印象？从文中找出相关句子并说说你的感受。讨论要求：每位组员至少发表一次意见意见要有文本依据鼓励表达个人真实感受小组内达成一定共识讨论时间：5-6分钟交流与引导讨论结束后，教师组织各小组代表进行交流汇报。汇报内容可能包括：搭石的物理特征：青一色、横七竖八、稳固、便于行走搭石的情感内涵：村民的关爱、邻里互助、集体智慧搭石的生活价值：方便村民出行、连接两岸、服务集体

细读片段一：画面描写精读文本小河上，青一色的石块横七竖八地摆着，像一串天然的跳板。如果你小心翼翼地踩着这些石块，就能从这一边走到那一