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《大学》节选教学课件

课程目标1理解核心思想深入把握《大学》三纲领、八条目的核心思想体系，理解其内在逻辑关系和思想价值。2掌握重要原文熟记《大学》中的经典名句，掌握关键字词的古今义，理解其特殊的论证方法和表达特点。3培养文化素养通过学习《大学》，提升学生对中国传统文化的认同感和理解力，培养思辨能力和道德修养。

背景介绍《大学》最初是《礼记》中的一篇，成书于先秦时期，是中国古代儒家的重要经典著作。宋代以后，《大学》与《论语》、《孟子》、《中庸》一起被称为四书，成为科举考试的必读经典，对中国古代知识分子的思想形成产生了深远影响。作为十三经之一，《大学》虽然篇幅短小，但思想精深，被誉为入道之门，学问之始。北宋时期，程颢、程颐兄弟对《大学》进行了新的诠释，强调了其在儒家思想体系中的核心地位。

作者与成书原作与传述《大学》的原作者一般认为是曾子，他是孔子的学生，以传述孔子思想著称。曾子将孔子的思想进行了系统整理，形成了《大学》的雏形。后经孔子弟子们的传述与完善，逐渐形成了我们今天所见的文本。朱熹整理宋代理学家朱熹对《大学》进行了重要的整理工作，确立了经一章、传十章的体例结构。朱熹认为《大学》经文为孔子所作，传文则是曾子所述。这一观点虽有争议，但其整理的版本对后世影响深远。科考地位北宋至南宋时期，《大学》逐渐成为科考必读经典。元、明、清三代，《大学》作为四书之一，成为科举考试的核心内容，读书人必须熟读并能够运用其中思想。这使得《大学》的思想广泛传播，深入人心。

课文节选内容常用选段《大学》在高中语文教材中常选取的内容主要包括开篇的三纲领：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。这是全文的总纲，揭示了《大学》的核心思想和目标。此外，教材也会选取阐释八条目的段落，特别是关于格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下这一系列修身治国理念的阐述，这是《大学》思想体系的具体展开。逻辑关系《大学》采用了总—分—总的论证结构，先提出三纲领作为总纲，再通过八条目逐步展开论述，形成了一个完整的逻辑体系。这种结构不仅有助于理解文章内容，也体现了中国古代思维方式的特点。

课文原文展示大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。其本乱而末治者否矣，其所厚者薄，而其所薄者厚，未之有也。

文言字词解释11明【字义】明：明白，彰显，显扬。【例句】大学之道，在明明德【分析】明明德中第一个明是动词，表示彰显、显扬；第二个明是形容词，与德组成名词短语明德，指人内在的光明品德。2德【字义】德：品德，道德，德行。【例句】大学之道，在明明德【分析】明德指人禀受于天的善良本性和德行。儒家认为人性本善，每个人都具有内在的道德潜能，需要通过后天的努力将其彰显出来。3亲【字义】亲：亲近，使……亲近；教化。【例句】在亲民【分析】亲民中的亲作动词，有使民众亲近、教化民众之意。有学者认为应作新民，指革新民众。朱熹依据古本改为亲民，强调教化之意。4止【字义】止：停止，到达，归宿。【例句】在止于至善【分析】止于至善中的止有停留、归宿、达到之意，表示人的道德修养要达到并安顿在最高的境界。

文言字词解释2格物格：至，穷究。格物：研究事物的原理，穷尽事物的道理。致知致：达到，使...到达。致知：使知识达到完备的状态，即获得知识。诚意诚：真实，诚实。诚意：使自己的意念真实无妄，不自欺。正心正：端正，使...端正。正心：端正自己的心思，使心不受邪念干扰。修身修：修养，修治。修身：修养自己的品德，完善自己的人格。齐家齐：治理，使...整齐有序。齐家：治理好自己的家庭，使家庭和睦。治国治：治理，管理。治国：治理国家，使国家政治清明。平天下平：平定，使...太平。平天下：使天下太平，实现理想的社会秩序。

疏通文义原文翻译大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。【译文】大学的宗旨，在于彰显人的内在善良品德，在于教化民众，在于使人达到最高的道德境界。物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。【译文】事物有根本和枝末，事情有开始和结束，知道什么应当先做，什么应当后做，就接近道了。课堂互动问题1.大学在这里指的是什么？与现代意义上的大学有何不同？2.为什么说知所先后，则近道矣？这句话反映了儒家哪些思想特点？3.自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本中的壹是是什么意思？为什么强调修身为本？

核心思想纲要1止于至善达到最高道德境界2亲民教