大学生英语教学课件.pptVIP

大学英语教学课件

大学英语教学的重要性全球通用语言英语作为全球第一大通用语言，在国际交流、学术研究、商业贸易等领域占据主导地位。据统计，全球约有20亿人使用英语进行交流，是互联网上使用最广泛的语言，掌握英语是当代大学生面向世界的必备技能。促进国际交流与职业发展良好的英语能力可以帮助学生参与国际学术交流，获取全球必威体育精装版研究成果，拓展国际视野。同时，英语能力已成为就业市场的重要筛选标准，据调查，具备专业英语能力的毕业生在就业市场中的竞争力提升约35%。国家双一流建设重点

当前大学英语教学现状教材多样化当前大学英语教材呈现多元化发展趋势，主要包括外研社、新标准、新未来系列等多种教材体系。这些教材各具特色，针对不同层次、不同专业的学生提供了丰富的学习内容。教材编写理念从传统的语法翻译法逐渐向交际法、任务型教学法等方向转变，更加注重培养学生的实际应用能力。资源丰富化现代大学英语教学资源已不再局限于传统纸质教材，而是形成了纸质与数字化相结合的立体化资源体系。数字化教学平台、在线学习APP、微课视频等新型教学资源极大地丰富了教学内容，拓展了教学空间，为学生提供了更加灵活多样的学习方式。教学方法多元化大学英语教学方法正在经历深刻变革，从传统的教师讲授为主转向学生参与为主的互动式教学。翻转课堂、混合式教学、项目式学习等新型教学模式在大学英语教学中得到广泛应用，有效提高了学生的学习积极性和主动性。

主流大学英语教材介绍外研社《新视野大学英语》（第四版）作为国内最具影响力的大学英语教材之一，该系列由郑树棠教授主编，涵盖读写教程、视听说教程、综合训练等多个分册。第四版更加注重语言实用性和思政元素融入，增添了文化品读、思辨训练等新板块，培养学生的跨文化意识和批判性思维能力。适用于全国高校大学英语教学，按难度分为四个级别。《新标准大学英语》（第三版）由北京外国语大学与麦克米伦出版公司合作编写，SimonGreenall与文秋芳教授担任主编。该教材以输出导向教学法为理念，强调以用促学，每单元设置明确的输出任务，引导学生通过实际应用来掌握语言知识。第三版增加了中国文化和批判性思维等内容，更加注重培养学生的文化自信和思辨能力。《新未来大学英语》综合教程

教材配套资源概览数字课程与微课现代大学英语教材通常配套丰富的数字课程资源，如《新视野大学英语》提供完整的数字课程包，包含课文朗读音频、课文讲解视频、语法要点讲解等微课内容。这些数字资源通过专门的教学平台（如U校园）向师生开放，既可作为课堂教学补充，也可支持学生自主学习。微课资源设计精巧，针对英语学习中的难点和重点，如发音训练、口语表达、写作技巧等，提供短小精悍的专题讲解，帮助学生突破学习瓶颈，提高学习效率。外研U词小程序外研U词是外研社针对大学英语教材开发的专业词汇学习工具，支持个性化词汇学习方案，包含词汇记忆、测试、复习等功能模块。系统根据艾宾浩斯遗忘曲线设计复习提醒，帮助学生高效掌握核心词汇。目前已覆盖《新视野大学英语》等多套教材的核心词汇，成为学生词汇学习的得力助手。教师用书与试题库

大学英语教学目标1跨文化交际能力2思政教育融入3听说读写技能均衡发展大学英语教学的首要目标是促进学生听说读写技能的均衡发展。这要求学生不仅能理解英语口头和书面表达，还能用英语进行有效的口头和书面交流。根据《大学英语教学指南》，本科毕业生应达到英语四级水平以上，能够熟练运用英语进行日常交流和学术交流。跨文化交际能力培养是大学英语教学的重要目标。在全球化背景下，学生需要了解中西方文化差异，掌握跨文化交际策略，能够在国际环境中自信地表达自我，同时尊重文化多样性。这种能力培养不仅涉及语言技能，还包括文化意识、交际礼仪等多方面内容。

课程设计原则产出导向教学法（POA）由文秋芳教授提出的教学理念，强调以用促学，设计真实的语言输出任务驱动学习过程。教学流程包括驱动-促成-评价三个环节，通过明确的产出目标引导学生有针对性地学习语言知识和技能。例如：设计介绍中国传统节日的英语演讲任务，引导学生学习相关词汇、表达方式和文化背景知识。任务型语言教学（TBLT）通过设计真实、有意义的任务，让学生在完成任务的过程中自然习得语言。强调任务的真实性、交际性和结果导向性，使学习过程更加贴近语言的实际应用场景。例如：组织学生进行英文采访活动，调查校园国际生的文化适应问题，并撰写调查报告。学生中心，互动参与改变传统教师讲授为主的模式，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生积极参与课堂活动，主动建构知识。教师从知识传授者转变为学习引导者和促进者。例如：采用小组讨论、角色扮演、辩论等互动形式，提高学生的参与度和学习积极性。

听力教学策略精听与泛听结合精听训练注重对听力材料的深入理解和分析，要求学生听懂每一个细节，掌握语音语调、语法结构等语言特征。教师可引导学生进行多次