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2025让历史课堂通向深度理解的阶梯——以八年级下册《改革开放》单元为例.docx

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    让历史课堂通向深度理解的阶梯——以八年级下册《改革开放》单元为例

    《追求理解的教学设计》提出的教学设计框架，核心是逆向设计。前六章主要围绕这一核心理念展开，“以终为始”的教学设计三阶段、理解的六个侧面、大概念、评估多样化等等。逆向设计理论如一道穿透迷雾的曙光，照亮了我对历史教学本质的思考。特别是在教授人教版八年级下册《改革开放》单元时，我尝试将逆向设计的三个阶段（确定预期结果→确定评估证据→设计学习活动）转化为具体教学实践，收获了意想不到的教学效果。

    【关键词】逆向设计，历史课堂，深度理解

    《追求理解的教学设计》提出的教学设计框架，核心是逆向设计。前六章主要围绕这一核心理念展开，其指导教学实践

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