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中图版(新教材)八年级上册教学设计
课题
第一章《地球的运动》
第一节《地球的自转》
课型
新授课
教学方法
多媒体演示、实验探究、小组合作
课时
第1课时
备课人
教材
中图版初中地理
课标要求
1.运用地球仪等工具,描述地球自转的方向和周期。
2.结合实例,解释地球自转产生的昼夜更替、时间差异等地理现象。
素养目标
区域认知:通过分析不同地区昼夜更替和时差现象,理解地球自转对地理环境的影响。
综合思维:将地球自转的特征与地理现象结合,分析昼夜更替和时间差异的成因。
人地协调观:认识地球自转规律与人类生产生活的关系,如作息安排、时差应对等。
地理实践力:通过地球仪演示实验,提高观察和动手操作能力,验证地球自转的地理意义。
教材分析
本节课是中图版八年级上册第一章《地球的运动》的第一节内容,主要介绍地球自转的特征及其产生的地理意义。作为地球运动的基础内容,它为后续学习地球公转、四季更替等知识奠定了重要基础,在教材中起到了承上启下的作用。教材通过实验演示、案例分析等方式,引导学生直观理解抽象的地球自转现象,符合初中生的认知特点。
学情分析
八年级学生已具备一定的地理基础知识,对自然现象有较强的好奇心,但抽象思维能力仍较弱。对于地球自转这种宏观的地理现象,学生难以直接感知,需要借助直观的实验演示和生活实例来帮助理解。此外,学生在时间差异的计算等方面可能会存在一定困难,需要教师通过具体案例逐步引导。
学习目标
1.能准确说出地球自转的定义、方向和周期,并用地球仪演示自转过程。
2.通过实验和案例分析,解释昼夜更替现象产生的原因。
3.结合时区和区时的知识,说明时间差异的形成,并能进行简单的时差计算。
重难点
重点:
1.地球自转的方向、周期等特征;
2.地球自转产生的昼夜更替和时间差异现象。
难点:
1.从不同角度(北极、南极上空)判断地球自转方向。
2.理解时差产生的原因及简单计算。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
新课导入(5分钟)
【情境提问】展示2022年9月9日北京市和陕西省汉中市西乡县的路灯开关时间表格,提问“为什么北京的路灯开灯更早、关灯更晚?路灯开关时间和什么自然现象有关?
【悬念引入】播放地球的自转及昼夜更替现象的视频,并提问:这些现象如何产生?地球在宇宙中是静止的吗?
观察路灯开关时间表格,对比北京与汉中的差异,结合生活经验思考“路灯开关时间与昼夜长短的关系”。
观看地球自转及昼夜更替视频,记录观察到的现象,并尝试用自己的语言描述疑问。
通过生活实例(路灯时间)和动态视频创设问题情境,将抽象的地球运动与日常现象关联,激发学生的探究欲望,建立“地理知识源于生活”的认知。
环节二
新课讲授
活动探究(25分钟)
地球自转的方向、周期(8分钟)
1.亚洲人口地位
【展示地图】教师在大屏幕上展示地球自转示意图。
【自主学习】学生阅读教材相关内容,完成填空。
(1)教师出示PPT6-8页,学生阅读教材并小组讨论,回答下列问题:地球绕着不停地旋转,这种运动叫作地球自转;地轴是一个假想轴,其空间指向不变,始终指向附近。
(2)地球自转的方向为,周期为(约24小时)。
【演示探究】
(1)教师用地球仪演示地球自转,引导学生观察自转方向。
(2)学生分组操作地球仪,从北极上空和南极上空俯视,分别标注自转方向(北极上空为逆时针,南极上空为顺时针)。
(3)学生分组讨论,并完成课本第5页(PPT第9页)的思考活动,并派代表上台展示。
【归纳总结】
(1)根据前面的探究活动,教师归纳总结地球的自转方向为:自西向东、北逆南顺。并让学生把笔记抄到课本空白处。
(2)教师出示PPT10-11页,检查学生的掌握情况。
【活学活用】
让学生翻到课本P7页,回答第1题。
小组讨论,并派代表发言。
(3)教师总结,并出示PPT第12-13页,举例说明生活中能证明地球自西向东自转的现象,如北半球水流旋涡为逆时针、星体的东升西落等。
【小结归纳】
(1)教师出示PPT第14页,让学生完成表格内容。让学生举手回答。
(2)根据学生回答情况,小结并归纳本知识点。
2.昼夜更替
【实验探究】展示PPT第16-17页,让学生翻到课本第4页的探索活动,完成此活动。
【实验过程】
(1)实验器材:手电筒,地球仪,记录本,笔等;
(2)实验目的:演示地球的自转,说明地球自转的产生的地理现象;
(3)实验过程:用手电筒代替太阳,转动地球仪观察地球的昼夜情况。
【实验演示】学生分组进行实验,用手电筒模拟太阳,照射地球仪,自西向东缓缓转动地球仪,观察昼半球和夜半球的分布及变化。教师巡视指导,提醒学生注意地球仪的摆放和转动方向。
【现象分析】观察实验,提问:昼夜现象
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