第1节《地球的自转》（教学设计）.docxVIP

中图版（新教材）八年级上册教学设计

课题

第一章《地球的运动》

第一节《地球的自转》

课型

新授课

教学方法

多媒体演示、实验探究、小组合作

课时

第1课时

备课人

教材

中图版初中地理

课标要求

1.运用地球仪等工具，描述地球自转的方向和周期。

2.结合实例，解释地球自转产生的昼夜更替、时间差异等地理现象。

素养目标

区域认知：通过分析不同地区昼夜更替和时差现象，理解地球自转对地理环境的影响。

综合思维：将地球自转的特征与地理现象结合，分析昼夜更替和时间差异的成因。

人地协调观：认识地球自转规律与人类生产生活的关系，如作息安排、时差应对等。

地理实践力：通过地球仪演示实验，提高观察和动手操作能力，验证地球自转的地理意义。

教材分析

本节课是中图版八年级上册第一章《地球的运动》的第一节内容，主要介绍地球自转的特征及其产生的地理意义。作为地球运动的基础内容，它为后续学习地球公转、四季更替等知识奠定了重要基础，在教材中起到了承上启下的作用。教材通过实验演示、案例分析等方式，引导学生直观理解抽象的地球自转现象，符合初中生的认知特点。

学情分析

八年级学生已具备一定的地理基础知识，对自然现象有较强的好奇心，但抽象思维能力仍较弱。对于地球自转这种宏观的地理现象，学生难以直接感知，需要借助直观的实验演示和生活实例来帮助理解。此外，学生在时间差异的计算等方面可能会存在一定困难，需要教师通过具体案例逐步引导。

学习目标

1.能准确说出地球自转的定义、方向和周期，并用地球仪演示自转过程。

2.通过实验和案例分析，解释昼夜更替现象产生的原因。

3.结合时区和区时的知识，说明时间差异的形成，并能进行简单的时差计算。

重难点

重点：

1.地球自转的方向、周期等特征；

2.地球自转产生的昼夜更替和时间差异现象。

难点：

1.从不同角度（北极、南极上空）判断地球自转方向。

2.理解时差产生的原因及简单计算。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一

新课导入（5分钟）

【情境提问】展示2022年9月9日北京市和陕西省汉中市西乡县的路灯开关时间表格，提问“为什么北京的路灯开灯更早、关灯更晚？路灯开关时间和什么自然现象有关？

【悬念引入】播放地球的自转及昼夜更替现象的视频，并提问：这些现象如何产生？地球在宇宙中是静止的吗？

观察路灯开关时间表格，对比北京与汉中的差异，结合生活经验思考“路灯开关时间与昼夜长短的关系”。

观看地球自转及昼夜更替视频，记录观察到的现象，并尝试用自己的语言描述疑问。

通过生活实例（路灯时间）和动态视频创设问题情境，将抽象的地球运动与日常现象关联，激发学生的探究欲望，建立“地理知识源于生活”的认知。

环节二

新课讲授

活动探究（25分钟）

地球自转的方向、周期（8分钟）

1.亚洲人口地位

【展示地图】教师在大屏幕上展示地球自转示意图。

【自主学习】学生阅读教材相关内容，完成填空。

（1）教师出示PPT6-8页，学生阅读教材并小组讨论，回答下列问题：地球绕着不停地旋转，这种运动叫作地球自转；地轴是一个假想轴，其空间指向不变，始终指向附近。

（2）地球自转的方向为，周期为（约24小时）。

【演示探究】

（1）教师用地球仪演示地球自转，引导学生观察自转方向。

（2）学生分组操作地球仪，从北极上空和南极上空俯视，分别标注自转方向（北极上空为逆时针，南极上空为顺时针）。

（3）学生分组讨论，并完成课本第5页（PPT第9页）的思考活动，并派代表上台展示。

【归纳总结】

（1）根据前面的探究活动，教师归纳总结地球的自转方向为：自西向东、北逆南顺。并让学生把笔记抄到课本空白处。

（2）教师出示PPT10-11页，检查学生的掌握情况。

【活学活用】

让学生翻到课本P7页，回答第1题。

小组讨论，并派代表发言。

（3）教师总结，并出示PPT第12-13页，举例说明生活中能证明地球自西向东自转的现象，如北半球水流旋涡为逆时针、星体的东升西落等。

【小结归纳】

（1）教师出示PPT第14页，让学生完成表格内容。让学生举手回答。

（2）根据学生回答情况，小结并归纳本知识点。

2.昼夜更替

【实验探究】展示PPT第16－17页，让学生翻到课本第4页的探索活动，完成此活动。

【实验过程】

（1）实验器材：手电筒，地球仪，记录本，笔等；

（2）实验目的：演示地球的自转，说明地球自转的产生的地理现象；

（3）实验过程：用手电筒代替太阳，转动地球仪观察地球的昼夜情况。

【实验演示】学生分组进行实验，用手电筒模拟太阳，照射地球仪，自西向东缓缓转动地球仪，观察昼半球和夜半球的分布及变化。教师巡视指导，提醒学生注意地球仪的摆放和转动方向。

【现象分析】观察实验，提问：昼夜现象