四川省仁寿一中北校区2024-2025学年高二（下）期末语文试卷【含答案】.docx

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四川省仁寿一中北校区2024-2025学年高二（下）期末语文试卷

一、现代文阅读：本大题共9小题，共35分。

阅读下面的文字，完成各题。

材料一：

日前，广东深圳福田区推出基于DeepSeek的70名AI“数智员工”，应用于公文处理、民生服务等多元场景，覆盖政务服务全链条。以DeepSeek为代表的各类新兴模型不断涌现，驱动社会各领域的智能化转型加速落地。传统就业面临什么影响，教育应当如何应对，人机共育应该怎样推进，成为当下急需探讨的重要课题。

人工智能正在重塑教师角色的坐标系，推动教师从传统的“知识传授者”转化为“成长设计师”，使教师的更多精力能够聚焦于学生个性化发展需求。

人工智能可以构建新型课堂教学场景，赋能课堂教学变革。例如，在古诗词教学中，学生可以与人工智能建构的诗人数字分身展开跨时空对话，身临其境感知创作语境。教师可以引导学生在理解诗文内容的基础上，借助人工智能实现“文字翻译——润色修改——图像生成——对比研习”的沉浸式学习闭环，感悟“信达雅”的意境差异。智能系统能自动生成融合3D模型、知识图谱的多模态教案，并根据学情数据动态规划学生的学习路径。人工智能还可以构建虚实融合的实验模拟场景。例如，在化学课堂里，手势操控虚拟实验台即可安全观察危化品反应过程；在心理课程中，人工智能生成的虚拟咨询对象能通过微表情、语音语调精准呈现复杂心理特征，为专业训练提供高仿真场景；历史课堂借助AI生成技术，可还原《清明上河图》的市井百态，学生佩戴混合现实（MR）眼镜即可与街边商贩对话。

但教育的价值并不在于技术炫酷，而在于守护培根铸魂、育人成长，教师专业发展的内在价值。

人工智能浪潮下的教育评价体系正面临前所未有的适应性挑战。现行侧重知识记忆的标准化测评愈发难以衡量批判性思维、问题解决等核心素养。侧重数据的教师评价愈发难以衡量教师的综合素养。当“数智员工”开始替代重复性高、规则性强、创造力和社交技能要求弱的职业岗位，甚至渗透知识密集型岗位时，就业需求变化影响便会传导到教育系统。从基础教育到高等教育，专业设置需要对接智能时代的岗位需求，课程体系急需融入人机协作的新型能力框架。而教育系统因其制度惯性和结构性稳定特征，使得体系化调整周期与技术迭代影响速度形成明显时差。

人工智能变革也可能加剧教育数字鸿沟，因为优质数智教育资源往往集中于发达地区，而欠发达地区可能面临设备短缺、师生数字素养不足的双重困境。人工智能技术自身缺陷更需警惕：算法偏见可能导致教育价值偏移，模型幻觉或引发认知误导，数据隐私泄露会威胁师生信息安全。此外，大模型在应用中如果不加以引导规范，还会存在照搬照抄的学术诚信问题、智能依赖的认知外包问题、不会主动建构思考的思维钝化问题，以及教师教学设计能力退化、教学温度流失、育人本质偏移的主体性解构问题。

（摘编自唐亮《把握人工智能机遇加快推动教育创新》）

材料二：

从ChatGPT到Sora,再到DeepSeek,我们在三个划时代人工智能（AI）大模型的震撼中度过。根据经合组织（OECD）对人工智能能力的测试结果预测，到2026年，人工智能将有可能完成所有的读写和算术任务。DeepSeek的出现便昭示着人工智能在教育方面更广阔的应用前景。

孩子将是“AI原住民”。“DeepSeek展示出强大的逻辑推理能力，也大大提升了大语言模型输出的准确性和稳定性。”北京师范大学专家冯晓英说，“未来的社会必将是AI的社会，孩子将是‘AI原住民’。”

教育部专家王金涛对DeepSeek在教育领域的应用前景十分期待。他表示：DeepSeek显著降低了算力需求，高性价比使AI工具在更多中小学校部署成为可能，教师可通过低成本AI生成个性化作业或教学材料，学生也能通过AI助手获取即时辅导。中关村第一小学已经尝试利用智能设备精准收集学生测试中每道题的班级正确率。AI让教师有更多的精力用在与学生的互动上。

但是AI并非十全十美。王金涛认为：“AI在教育领域的使用面临着不少误区与风险。如依赖技术容易忽略教育本真，以技术效率牺牲教育温度，盲目追求技术替代而非增强等，AI既为教育领域带来了普惠性红利，也孪生出教育主体属性弱化等风险。”

学校使用AI其实面对着不少挑战。如老教师普遍对AI的接受程度不够，家长对AI教学存在质疑，学生对不够人性化的AI无感等。

还有专家则忧心于AI技术在教学应用中成为代替学生思考的工具的倾向。技术的应用还是要服务于教育目标，要避免因追求技术而忽视教育的本质——培养全面发展的人。

王金涛认为，技术不可主导教学，教师应用AI协同教学的目的在于“变革教、赋能学”，不可忽略其自身的主体地位。而对于学生，他建议设计AI工具时嵌入“反思