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2023年广东省茂名市信宜市北界镇招聘社区工作者真题
第一部分单选题(30题)
1、小丽是小学一年级新生,入学一个多月后每天放学回家都说自己肚子疼。妈妈带她到医院检查后没有找到任何病因。于是向社会工作者小秦求助。小秦计划依据生态系统理论探索小丽的家庭与学校之间的互动关系,这是小丽生长环境的()系统。
A.微观
B.宏观
C.外部
D.中观
【答案】:D
【解析】本题主要考查对生态系统理论中不同系统概念的理解与应用。生态系统理论把人的社会环境分为微观系统、中观系统、外部系统和宏观系统。微观系统是指个体直接面对面接触和交往而组成的系统,如家庭、学校中的班级等;宏观系统是指影响个体的思想和行为的社会文化价值系统;外部系统是指对个体有影响但个体并不直接参与的系统;中观系统则是个体与其微观环境之间的互动关系,它联结了微观系统与宏观系统。在本题中,小丽所在的家庭和学校都属于微观系统,社会工作者小秦计划探索小丽的家庭与学校之间的互动关系,这种家庭与学校两个微观系统之间的互动关系,正符合中观系统的定义。所以本题应选择中观系统,答案选D。
2、小儿肺炎合并心衰时,首要选择
A.给予口服地高辛
B.毛花苷C静脉注射
C.给予地塞米松
D.酚妥拉明静脉滴注
E.给予卡托普利
【答案】:B
【解析】本题主要考查小儿肺炎合并心衰时的首要治疗选择。在分析各选项前,我们需明确小儿肺炎合并心衰是儿科常见且危急的病症,及时有效的治疗至关重要。选项A,给予口服地高辛,地高辛虽可用于治疗心力衰竭,但口服起效相对较慢,对于小儿肺炎合并心衰这种危急情况,不能快速达到治疗效果,故不是首要选择。选项B,毛花苷C静脉注射,它属于快速强心苷类药物,能直接作用于心肌,增强心肌收缩力,减慢心率,迅速改善心衰症状,起到强心、利尿等作用,以缓解心脏的负担,在小儿肺炎合并心衰时可迅速发挥作用,所以是首要选择。选项C,给予地塞米松,它是糖皮质激素类药物,主要有抗炎、抗过敏等作用,虽在某些情况下可能辅助治疗小儿肺炎,但并非针对心衰的首要治疗措施。选项D,酚妥拉明静脉滴注,它是血管扩张剂,可减轻心脏前后负荷,但单独使用不能直接增强心肌收缩力,不是治疗小儿肺炎合并心衰的首要用药。选项E,给予卡托普利,它是血管紧张素转换酶抑制剂,主要用于慢性心力衰竭的长期治疗,起效相对较慢,不适用于小儿肺炎合并心衰的紧急处理。综上,小儿肺炎合并心衰时首要选择是毛花苷C静脉注射,答案为B。
3、莉莉是一名外来务工人员子女,由于有很重的家乡口音,怕被学生笑话,平时在学校很少大声说话,与别人很少有眼神接触,总是一味的顺从别人,往往忽略自己真正的需要。根据学生的性格特点,莉莉属于()。
A.“好斗型”性格
B.“被动型”性格
C.“决断关心型”性格
D.“抗压型”性格
【答案】:B
【解析】这道题主要考查对不同性格类型特点的理解与判断。破题点在于准确把握题干中对莉莉性格表现的描述,然后将其与各个选项所代表的性格类型特征进行对比分析。从题干可知,莉莉因家乡口音重怕被笑话,在学校很少大声说话,与他人眼神接触少,还总是一味顺从别人、忽略自身需求。这一系列表现都显示出她在人际交往和表达自我方面处于比较消极、不主动的状态。选项A“好斗型”性格,这类人通常具有较强的攻击性和竞争意识,喜欢主动争取和对抗,与莉莉的表现明显不符。选项C“决断关心型”性格,此类型的人决策果断且关心他人,而莉莉既不表现出决断性,也未体现出对他人的关心。选项D“抗压型”性格,强调的是在面对压力时能够有效应对,这与题干中描述的莉莉的情况不相关。而选项B“被动型”性格,其特点就是在行为和态度上较为消极、不主动,常依赖他人安排,顺从他人意见,这与莉莉的实际表现完全契合。所以,本题的正确答案是B。
4、初二(1)班的班主任发现小娟近来情绪低落,常常迟到,不爱学习,成绩下滑,将其转介到学校社会工作服务站寻求帮助。接案的社会工作者小敏通过家访了解到,小娟的妈妈最近经常加班,无暇照顾小娟,还常说小娟又笨又懒,不好好学习,小娟也觉得自己学习不好,不是个好学生。针对小娟的情绪,小敏首先应采取的做法是()。
A.寻求社会资助,改善小娟的家庭经济状况
B.链接培训资源,提升小娟妈妈的职业技能
C.与小娟谈心,改变小娟的懒惰思想和行为
D.与小娟妈妈积极沟通,帮助其改进管教方式
【答案】:D
【解析】本题主要考查针对服务对象问题应采取的首要做法。题目中小娟近来情绪低落、迟到、成绩下滑,原因在于妈妈常加班无暇照顾且言语指责,导致小娟自我认知偏差。选项A,题干中并未提及小娟家庭经济状况有问题,寻求社会资助改善家庭经济状况与解决小娟情绪问题无关,故A项不合适。选项B,链接培训资源提升小娟妈妈的职业技能,这与小娟情绪低落、自我否定的问题没有直接关联,无法从根源上解决问题,
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