2025基于《让教师学会提问》的苏格拉底式问题研讨设计——以八年级下册“新中国外交成就”为例，赋能“历史解释”素养.docx

基于《让教师学会提问》的苏格拉底式问题研讨设计——以八年级下册“新中国外交成就”为例，赋能“历史解释”素养

正文：阅读《让教师学会提问》，了解到苏格拉底式问题研讨从追问逻辑上说，是通过递进式提问，引导学生从“事实记忆”转向“因果分析”“多元解释”。它不仅挑战假设，质疑表面结论（如“外交成功=国家强大”），鼓励多角度归因，而且侧重于证据驱动：以史料为支撑，培养“论从史出”的实证意识，还注重思维可视化，通过问题链暴露学生思维过程，修正逻辑漏洞。

例如开展中国历史八年级下册新中国外交成就教学时，进行下列研讨设计：

首先明确核心问题：“如何解释新中国外交从‘和平共处五项原则’到‘恢复联合国席位’的转变