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2023年广东省江门市开平市金鸡镇招聘社区工作者真题
第一部分单选题(30题)
1、在小组工作计划书的内容中，“理念”的基本内容不包括（）。
A.机构的背景
B.小组的概念框架
C.组成小组的原因
D.小组建立的程序
【答案】：D
【解析】这道题主要考查对小组工作计划书“理念”基本内容的理解。小组工作计划书的“理念”着重于阐述小组的核心思想、形成背景等方面。机构的背景是小组开展工作的大环境因素，它会影响小组的定位和发展方向，所以属于“理念”范畴；小组的概念框架明确了小组的基本理论和逻辑架构，是“理念”的重要组成部分；组成小组的原因说明了小组存在的必要性和意义，也是“理念”中需要涵盖的内容。而小组建立的程序主要关注的是小组从筹备到成立的具体操作步骤，更多地涉及实际的流程安排，并非“理念”基本内容所强调的思想性、背景性内容。因此，答案选D。
2、“所谓知识其实只是人类用象征性的观念、词语对现实进行的表述。观念也只是现实的符号表征，它指代现实，但不是现实本身。”该观点属于（）。
A.实证主义理论
B.后现代理论
C.支持社会工作的理论
D.社会工作理论
【答案】：B
【解析】这道题主要考查对不同理论观点内涵的理解与区分。题干中提到知识是人类用象征性观念、词语对现实的表述，观念只是现实的符号表征而非现实本身，体现了对传统理性、客观知识等概念的反思和批判。实证主义理论强调通过科学方法获取客观、可验证的知识，与题干对知识的这种非客观确定性表述不符，A选项错误。支持社会工作的理论是为社会工作实践提供支持的各类理论，社会工作理论则是关于社会工作专业的理论，二者均未体现题干这种对知识本质的独特认知，C、D选项错误。而后现代理论质疑传统知识的客观性和确定性，强调知识的相对性和建构性，与题干中观点一致，所以本题答案选B。
3、小丽是小学一年级新生，入学一个多月后每天放学回家都说自己肚子疼。妈妈带她到医院检查后没有找到任何病因。于是向社会工作者小秦求助。小秦计划依据生态系统理论探索小丽的家庭与学校之间的互动关系，这是小丽生长环境的()系统。
A.微观
B.宏观
C.外部
D.中观
【答案】：D
【解析】本题主要考查对生态系统理论中不同系统概念的理解与应用。生态系统理论把人的社会环境分为微观系统、中观系统、外部系统和宏观系统。微观系统是指个体直接面对面接触和交往而组成的系统，如家庭、学校中的班级等；宏观系统是指影响个体的思想和行为的社会文化价值系统；外部系统是指对个体有影响但个体并不直接参与的系统；中观系统则是个体与其微观环境之间的互动关系，它联结了微观系统与宏观系统。在本题中，小丽所在的家庭和学校都属于微观系统，社会工作者小秦计划探索小丽的家庭与学校之间的互动关系，这种家庭与学校两个微观系统之间的互动关系，正符合中观系统的定义。所以本题应选择中观系统，答案选D。
4、将97.46修约到个位数是（）。
A.97.46
B.97.5
C.97
D.98
【答案】：C
【解析】本题主要考查数字的修约规则。在进行数字修约时，需要依据特定的规则来确定修约后的数值。对于将\(97.46\)修约到个位数这一问题，我们要遵循“四舍五入”的修约规则。“四舍五入”规则规定，若要保留的下一位数字小于\(5\)，则直接舍去该数字及后面的所有数字；若要保留的下一位数字大于或等于\(5\)，则要在保留的数字上加\(1\)。在\(97.46\)中，要修约到个位数，就需要看十分位上的数字。十分位上的数字是\(4\)，\(4\lt5\)，按照“四舍五入”规则应直接舍去十分位及后面的数字，所以\(97.46\)修约到个位数的结果是\(97\)。选项A\(97.46\)是原数字，没有进行修约到个位数的操作；选项B\(97.5\)是将\(97.46\)修约到十分位的结果，并非修约到个位数的结果；选项D\(98\)不符合“四舍五入”的修约规则，因为十分位是\(4\)应舍去而不是进位。因此，本题的正确答案是C。
5、某学校校长向社会工作者提交了一份需要帮助的学生名单。学校社会工作者评估了这些学生的问题，决定分别采用小组和个案方法对他们失常的心理和行为提供服务。社会工作者即将开展的服务属于()学校社会工作。
A.治疗型
B.变迁型
C.倡导型
D.社区—学校型
【答案】：A
【解析】本题主要考查对不同类型学校社会工作的理解与区分。学校社会工作主要分为治疗型、变迁型、倡导型和社区—学校型等类型。治疗型学校社会工作针对的是那些有心理和行为问题的学生，旨在解决他们的问题，帮助他们恢复正常的心理和行为状态。在本题中，学校社会工作者面对校长提交的需要帮助的学生名单，评估了这些学生的失常心理和行为问题，并决定采用小组和个案方法为他们提供服务。这一行为的核心是对已经出现心理和行为
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