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茅屋为秋风所破歌背景介绍及诗词赏析

一、教案取材出处

《茅屋为秋风所破歌》是唐代诗人杜甫的作品，收录于《杜工部集》。这首诗反映了诗人晚年的生活境遇和思想感情，通过描绘茅屋被秋风破坏的景象，表达了诗人对国家和人民命运的深切关怀。

二、教案教学目标

理解诗歌的写作背景，掌握诗人杜甫的生平事迹。

通过对诗歌的逐句分析，把握诗歌的意象、情感和表达技巧。

提高学生对古典诗词的鉴赏能力，培养文学素养。

三、教学重点难点

教学重点：

理解诗歌的写作背景，把握诗人的情感变化。

分析诗歌中的意象，领悟诗歌的意境。

教学难点：

把握诗人在不同情境下的心理活动。

探究诗歌的表达技巧，理解诗歌的艺术魅力。

教学过程

导入新课

教师简要介绍杜甫的生平事迹，让学生了解诗人所处的历史背景。播放《茅屋为秋风所破歌》的朗诵音频，让学生初步感受诗歌的韵味。

教学内容

2.1背景介绍

杜甫（712770），字子美，号少陵野老，唐代著名诗人。杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期，他的诗歌反映了当时的社会现实和人民的苦难。在晚年，杜甫流离失所，生活困顿。在此背景下，他创作了《茅屋为秋风所破歌》。

2.2诗词赏析

诗句分析：

“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。”

这两句描绘了秋风猛烈，吹走了屋顶上的茅草。诗人运用“风怒号”和“卷”字，形象地表达了秋风之猛烈。

“茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。”

这四句描绘了茅草随风飞舞，有的挂在树梢，有的飘落在水塘里。诗人通过“飞渡”、“洒”、“挂罥”、“飘转”等词语，表现了茅草随风舞动的景象。

“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。”

这两句表达了诗人对南村群童的憎恨，同时也反映了诗人晚年的孤独和无助。

“公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。”

这四句描绘了诗人试图阻止群童偷茅草，但终究无果。诗人倚杖叹息，表达了对生活的无奈和感慨。

情感变化：

诗歌前四句描绘了秋风破坏茅屋的景象，表达了诗人对生活的无奈和忧虑。后四句反映了诗人对南村群童的憎恨，同时也透露出诗人晚年的孤独和无助。

表达技巧：

诗歌运用了对比、夸张、拟人等修辞手法，增强了诗歌的表现力。例如用“风怒号”和“卷”字表现秋风之猛烈；用“飞渡”、“洒”、“挂罥”、“飘转”等词语描绘茅草随风舞动的景象。

课堂小结

通过本节课的学习，学生对《茅屋为秋风所破歌》的背景、意象、情感和表达技巧有了更深入的了解。同时也提高了学生的古典诗词鉴赏能力。

课后作业

复习本节课所学的诗歌内容，加深对诗歌的理解。

选择一首自己喜欢的古诗，进行赏析，并写下自己的感悟。

部分内容

教学目标

背景介绍

理解诗歌的写作背景，掌握诗人杜甫的生平事迹

诗词赏析

通过对诗歌的逐句分析，把握诗歌的意象、情感和表达技巧

课堂小结

课后作业

复习诗歌内容，加深对诗歌的理解，提高古典诗词鉴赏能力

2.2.19教案教学方法

为了保证学生对《茅屋为秋风所破歌》的深入理解，本教案采用了多种教学方法，包括：

讲授法：教师通过讲解诗歌的背景、作者的生平和创作意图，帮助学生建立对诗歌的整体感知。

讨论法：鼓励学生就诗歌中的意象、情感和表达技巧进行讨论，培养他们的批判性思维和表达能力。

角色扮演法：通过角色扮演，让学生亲身体验诗人的情感，增强对诗歌的共鸣。

比较分析法：将《茅屋为秋风所破歌》与其他杜甫的诗歌进行对比，让学生理解诗人不同时期的创作特点。

朗读法：通过朗读诗歌，让学生感受诗歌的音韵美和节奏感。

2.2.20教案教学过程

导入环节

教师简要介绍杜甫的生平和诗歌创作背景。

学生朗读《茅屋为秋风所破歌》，初步感受诗歌的节奏和韵律。

背景分析

教师详细讲解诗歌的创作背景，包括唐代的社会状况和杜甫的个人经历。

学生提问，教师解答，共同探讨诗歌创作的社会环境。

诗句分析

教师逐句分析诗歌内容，解释关键词汇和表达技巧。

学生跟随教师一起朗读并分析诗句，尝试理解诗人的情感。

情感体验

教师引导学生进行角色扮演，体验诗人在不同情境下的情感变化。

学生分享自己的体验，教师给予反馈和指导。

讨论与比较

教师提出问题，如“诗中的意象如何反映了诗人的情感？”

学生分组讨论，分享观点，教师引导学生进行深入的比较分析。

教师总结诗歌的主要内容和艺术特色。

学生反思自己的学习过程，分享学习心得。

课后作业

教师布置作业，要求学生撰写一篇关于《茅屋为秋风所破歌》的赏析文章。

学生根据课堂所学，自行查阅资料，完成作业。

2.2.21教案教材分析

《茅屋为秋风所破歌》作为唐代著名诗人杜甫的作品，具有以下特点：

社会价值：诗歌反映了唐代的社会现实，尤其是诗人在战乱中的生活困顿，具有深刻的社会意义。

艺术价值：诗歌运用了丰富的意象和修辞手法，如对比、拟人等，具有很高的艺术价值。

教育意义：通过学习这首诗歌，学生可以了解古代文学的历史背