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初中生阅读名著教学初探

Ontheteachingofreadingclassicsfor

juniorhighschoolstudents

编订：JinTaiCollege

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初中生阅读名著教学初探

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是

语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一

门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求

和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启

迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

枣阳市xxx中学王凯

中学新课程的理念之一就是使中学生掌握更广泛的知识，对

于语文课程来说，除了学好书本知识，还应阅读大量的课外书籍

，国家教育部门为此也指定了不少中学生的必读书目。问题是如

何让学生在繁忙的学习之余挤出时间来有兴趣有效率地阅读呢？

长期的教学实践，我摸索出了一套行之有效的课外阅读的方法。

一、兴趣导入法：

兴趣是阅读的前提，学生没有兴趣的阅读只能是应付差事，

收不到什么效果。激发学生的阅读兴趣是促使学生搞好课外阅读

的关键。教师可利用课堂有意识地讲一讲名著的精彩之处，讲得

越生动，越能把学生阅读原著的胃口吊起来，若是能和正在学的

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课文结合起来就更为有效。如讲到《从百草园到三味书屋》时，

就可以向学生推荐鲁迅的散文集《朝花夕拾》。

二、典故联系法；

语文课文教学中会牵涉到大量的背景知识，不讲透就会影响

学生对课文的理解，这其中涉及到的一些典故正是调动学生阅读

的好机会。我在讲《驿路梨花》一课的背景时，讲到了课文标题

的出处——陆游的《闻武均州报已复西京》，原诗有一句“悬知寒

食朝陵使，驿路梨花处处开。”我不但把有关寒食节的来历和介子

推的故事渲染一番，还趁机把历史内容丰富的《东周列国志》推

荐给了学生。

三、巧设谜团法：

中学生正处在求知欲很强的年龄段，利用其喜欢探究问题的

特点，在介绍课外书籍的时候可以故意不把精彩的内容讲透，留

一些悬念让学生课下解决。在讲读《范进中举》一文时，我故作

神秘地告诉学生：“范进中举以后还发生了一件好笑的事，你们可

以下去找来读读……”结果很多学生不但很快找到了“范进不顾母丧

去打秋风”的闹剧，还有兴趣地读起了全书。

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四、设题助读法：

近来各地的中招考试，频频出现涉及指定课外阅读名著的填

空题，在平时的练习中，我也经常设计一些类似的题型，来帮助

学生进行更为有效的课外阅读。如为帮助学生熟悉《水浒传》的

人物，我就设计了题，让学生找出水浒108将中的三位女将，找

出原来是军官后被逼造反的将领；为帮助学生熟悉《西游记》的

情节，就让学生画出唐僧取经的过程图等等。学生在查找答案的

同时，基本上也把原著速读了一遍。

五、分段承包法：

有些名著比较短，学生可以挤时间细致地读完，而对于长篇

名著，学生想细细品读实在是有些力不从心，尤其是即将参加中

招考试的初三学生，更是勉为其难。这时就可以组织学生分段承

包，共同完成阅读名著。如在指导学生课外阅读《水浒传》的时

候，我就把全书分为“林冲和鲁智深的故事”、“智取生辰纲的故事”

、“武松的故事”、“李逵的故事”、“宋江的故事”等几部分，每个学

生读一部分，然后利用每天的课前几分钟让学生轮流介绍故事情

节，不但使全班都熟悉了原著，还培养了学生的合作意识、锻炼

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了学生的口语表达。

强调中学生阅读名著，重视知识的积累，是中学语文新教学

大纲的一大要求。如今在许多学校，由于老师的大力倡导,中学生

读名著已慢慢成了一股热潮。但在众多的名著面前,许多学生难免

不知所措,怎样读好它们,确