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《回》教学设计
1、教学目标
（1）、了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的特色。
（2）、学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法。
（3）、使学生了解诗人热爱、热爱事业和人民的思想感情。
2、学情分析
八年级学生语文从整体上看存在以下问题：
（1）、基础知识不扎实
有相当一部分学生不识；有些同学古诗会背但不会写，或写不正确；至于改病句做
过练过考过再考还是做不正确。基础知识不扎实，导致学生在做相关内容的选择题时错误率
高。
（2）、阅读能力不强
阅读短文，许多学生不能从文中提取正确信息，学生的语言的概括能力不强，不能用简
洁的语言概括文章内容，至于赏析句子，数学生能够灵活运用教给的方法进行答题。
（3）、作文水平不高
度极差。21
针对上述情况，我认为，作为教者要强化基础知识、阅读和作文教学，使本年级的学生
的语文成绩有所提高。改度，关爱学生。放下架子，蹲下身子，走进学生的心灵，学生
才会亲其师，信其道。的交流是我们工作的突破口，用到学生，激发学生的学习热
情和潜能。我们的策略是：扶特促中培优，通过个别辅导和分散培优的形式对学生进行
扶特培优，具体做好：细，从细节、小事入手。盯，盯紧特殊学生，矫正他们的不良
行为。帮，建立帮扶制度，建立课后辅导机制。活，开展竞赛，开展活动。因材施教，分层
要求。在教学过程中，不仅要关注优秀生和特殊生，也要关注中等生和下等生，努力提高整
体成绩。2·1·c·n·j·y
3、重点难点
教学重点：让学生从朗读中理解诗人对的真挚、炽热的感情。
4教学过程
4.1第一学时
【导入】创设情境
用一首陕北民歌引题，让体会陕北民歌高亢悠扬的曲调，引出这种歌词的特点，
导入新课的讲授。21·cn·jy·com
【讲授】课前检查
一、读准字音：
搂（lǒu）定白羊肚（dǔ）手巾糜（méi）子
黍（shǔ）类油馍（mó）气喘（chuǎn）
二、解释：
（1）几回回：一回又一回。陕北方言里，量词的构成方式往往用叠字。表示数量多。
（2）糜子：一实形状像小米的没有黏性的黍类谷物。
（3）脑畔上：课文指窑洞的顶上。
（4）赤卫军：就是赤卫队，指我国第二次国内时期，根据地里不脱离生产的
人民组织。
三、作者作品简介
，1924年生于山东省峄县。40年始诗歌创作，已《放歌集》、《
》、《诗选》、《回答今日的世界》等诗集。1945年在集体创作著名歌剧《白
毛女》中担任执笔，此剧1951年荣获文学奖。80年代任文化部部
长。《回》是1956年重回参加“五省(区)青年造林大会”时写的一首抒情
诗。诗人1940年到，1946年离开。从1946年到1956年，其间离开整整10年。
全
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