探寻小学英语教学预设与生成的融合之道：理论、实践与成效.docxVIP

探寻小学英语教学预设与生成的融合之道：理论、实践与成效

一、引言

1.1研究背景

在全球化进程不断加速的当下，英语作为国际通用语言，其重要性愈发凸显。英语不仅是国际商务交流、学术合作、文化传播的关键工具，更是连接不同国家和民族的桥梁。掌握英语，能够让人们更广泛地获取全球信息，深入了解多元文化，拓宽视野，增强国际竞争力。在这样的时代背景下，小学英语教育作为英语学习的基石，承担着启蒙和培养学生英语兴趣与基础能力的重任，其重要性不言而喻。

小学阶段是学生语言学习的黄金时期，这一时期的英语教育对学生的语言发展、思维拓展以及未来的学习和职业发展都有着深远影响。通过系统的小学英语学习，学生能够初步建立起英语语感，掌握基本的词汇、语法和句型，为今后更高层次的英语学习打下坚实的基础。良好的小学英语教育还能够激发学生对世界的好奇心，培养他们的跨文化意识，促进其综合素质的全面提升。

在小学英语教学中，教学方法的选择和运用直接关系到教学质量和学生的学习效果。预设与生成相结合的教学理念，近年来逐渐受到教育界的广泛关注。预设教学，是教师在深入研究教材、充分了解学生学情以及结合自身教学经验的基础上，对教学目标、教学内容、教学方法和教学过程等进行精心规划和设计，以确保教学活动能够有序、顺利地开展，达到预期的教学目标。生成教学则强调在教学过程中，教师要根据学生的课堂表现、学习需求以及突发的教学情境，灵活调整教学策略和方法，充分利用课堂上的动态生成资源，使教学更加贴近学生的实际情况，满足学生的学习需求。

将预设与生成相结合，对于提升小学英语教学质量具有重要意义。一方面，精心的预设能够为教学活动提供明确的方向和框架，使教师能够有条不紊地组织教学，确保教学内容的系统性和完整性。合理的预设可以帮助教师提前规划教学步骤，安排教学活动，为学生的学习提供必要的指导和支持，让学生在有序的教学环境中逐步掌握知识和技能。另一方面，动态的生成能够使教学更加富有活力和创造性，充分发挥学生的主体作用。课堂上，学生的思维和想法是多样的，他们的独特见解和问题往往能够成为宝贵的教学资源。通过关注生成，教师能够及时捕捉到这些资源，调整教学策略，引导学生深入思考和探索，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新思维和实践能力。只有将预设与生成有机融合，才能实现教学的最优化，提高小学英语教学的质量，促进学生的全面发展。

1.2研究目的

本研究旨在深入探讨小学英语教学中预设与生成相结合的有效实践路径，以切实提升小学生的英语学习效果和综合运用能力。通过系统地分析和研究，具体达成以下目标：

揭示教学现状与问题：全面剖析当前小学英语教学的实际状况，包括教材的使用、教师的教学方法与策略、学生的学习态度和学习水平等方面，精准识别其中存在的与预设和生成相关的问题。例如，探究教师在教学预设中是否充分考虑学生的个体差异和实际需求，以及在课堂生成过程中，教师对突发情况和学生意外想法的应对能力和引导效果。

探究教学理论与方法：对预设教学和生成教学的理论基础、特点、核心要素进行深入探究。详细分析预设教学如何通过精心的教学设计和准备，为教学活动提供明确的方向和框架，确保教学目标的顺利实现；同时，研究生成教学怎样依据课堂的实际动态，灵活调整教学策略，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣和创造力。对比预设教学与传统教学模式、生成教学与传统教学模式的差异，明确预设与生成教学在小学英语教学中的独特优势和价值。

探索结合的实践方式：以小学英语教学为实践背景，将预设教学和生成教学有机结合，通过具体的教学实践操作，探索出一套行之有效的教学方式。例如，在词汇教学、句型教学、阅读教学和写作教学等不同的教学环节中，尝试不同的预设与生成结合策略，观察学生的学习反应和学习效果，总结出适合不同教学内容和学生群体的实践方法。通过设计多样化的教学活动，如小组合作学习、情境模拟、项目式学习等，为预设与生成的结合创造有利条件，提高学生的参与度和学习积极性。

提升学生学习效果和能力：通过预设与生成相结合的教学实践，切实提高学生的英语学习成绩，增强学生的英语听、说、读、写综合运用能力。培养学生的自主学习能力、创新思维能力和合作交流能力，使学生能够在英语学习中积极主动地探索知识，提出问题并解决问题，学会与他人合作共同完成学习任务，为学生的终身学习和未来发展奠定坚实的基础。

总结经验并提供参考：对实践操作的结果进行全面、深入的分析和总结，归纳教学过程中积累的宝贵经验，明确预设与生成相结合教学方法对小学生英语学习的促进作用和具体效果。基于研究结果，为小学英语教师的教学实践提供具有针对性和可操作性的建议和参考，推动小学英语教学质量的整体提升，为小学英语教育的改革和发展贡献理论和实践依据。

1.3研究意义

1.3.1理论意义

本研究有助于丰富小学英语