2025年上半年黑龙江中医药大学附属第二医院哈南分院 暨黑龙江省老考前自测高频考点模拟试题及答案详解.docxVIP

2025年上半年黑龙江中医药大学附属第二医院哈南分院暨黑龙江省老考前自测高频考点模拟试题

第一部分单选题(80题)

1、在中华人民共和国公民的基本权利和义务中，既是权利又是义务的是（）。

A.尊敬长辈

B.说谎

C.服兵役

D.受教育

【答案】：D

【解析】在中华人民共和国公民基本权利和义务中，受教育既是公民的基本权利，也是公民的基本义务。公民有从国家接受文化教育的机会以及获得受教育的物质帮助的权利，同时国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展，要求公民履行受教育的义务。尊敬长辈主要属于道德层面的要求，并非法定的既是权利又是义务的内容。说谎是违背道德和诚信原则的行为，不属于公民的权利与义务范畴。服兵役是公民的基本义务，公民有保卫祖国、抵抗侵略的神圣职责，依照法律服兵役和参加民兵组织是光荣义务，但它不是公民权利。因此正确答案为受教育。

2、政府治理的社会化手段包括（）。

A.顾客服务

B.民营化

C.志愿者服务

D.流程再造

【答案】：C

【解析】政府治理的社会化手段指的是政府借助社会力量来提升治理效能、推动公共事务发展的方法。顾客服务强调以顾客为导向，满足服务对象需求，主要侧重于政府服务模式的转变，重点在于服务的供给方式和质量提升，并非借助社会力量参与治理，所以不属于社会化手段。民营化是将原本由政府提供的公共服务或经营的国有企业等通过各种方式交由民营部门经营和管理，引入了市场机制和社会资本，是借助社会力量参与公共事务管理，属于社会化手段。志愿者服务是志愿者基于自愿、无偿的原则为社会提供服务，政府可以引导和组织志愿者参与公共事务，这是充分利用社会志愿力量来推动治理工作，属于社会化手段。流程再造主要是对政府内部的工作流程进行重新设计和优化，以提高工作效率和服务质量，是政府内部管理方式的改进，没有涉及借助社会力量，不属于社会化手段。综上，民营化和志愿者服务是政府治理的社会化手段。

3、当市场需求差异较大时，研发部门坚持原有的产品设计方案，而销售部门期望依据某一顾客群体的需求修改产品设计，这一冲突是由（）导致的

A.员工的个体差异

B.环境的复杂性

C.员工与目标的匹配性

D.组织规模

【答案】：B

【解析】该冲突是由于环境的复杂性导致的。市场需求差异较大体现了外部环境的复杂多变，不同顾客群体有不同的需求。研发部门坚持原有的设计方案，而销售部门根据某一顾客群体要求修改产品设计，这是因为市场环境复杂，不同部门基于不同角度对环境做出了不同反应。员工的个体差异主要侧重于员工个人在性格、能力等方面的不同；员工与目标的匹配性强调员工能力和特点与目标的契合程度；组织规模主要涉及组织的大小、人员数量等方面，这三者都与题目中因市场需求差异导致部门间的冲突无关。所以答案是环境的复杂性。

4、李某虚构王某（某机关干部）存在受贿20000元的事实，并制作成小字报在多处散发、张贴，导致王某名誉遭受严重损害。李某的行为属于（）。

A.诬告陷害罪

B.诽谤罪

C.侮辱罪

D.报复陷害罪

【答案】：B

【解析】该行为应认定为诽谤罪。诽谤罪是指故意捏造并散布虚构的事实，足以贬损他人人格，破坏他人名誉的行为。本题中李某捏造王某受贿20000元的虚假事实，并写成小字报四处散发、张贴，致使王某名誉受到很大损害，符合诽谤罪的构成要件。诬告陷害罪是指捏造事实诬告陷害他人，意图使他人受刑事追究，情节严重的行为。本题中李某的行为目的并非使王某受刑事追究，不符合诬告陷害罪的构成。侮辱罪是指使用暴力或者以其他方法，公然贬损他人人格，破坏他人名誉的行为。本题主要是通过捏造虚假事实并散布的方式损害王某名誉，并非使用暴力或其他类似侮辱罪的典型手段。报复陷害罪是指国家机关工作人员滥用职权、假公济私，对控告人、申诉人、批评人、举报人实行报复陷害的行为。本题主体李某并非国家机关工作人员，且行为对象也不是控告人、申诉人、批评人、举报人，不符合报复陷害罪的构成。

5、“昼夜更替，四季轮回”是地球自转和公转的结果。这启示我们认识事物要善于（）。

A.用发展的观点看问题

B.积极发挥形式的作用

C.坚持内容和形式的统一

D.透过现象看本质

【答案】：C

【解析】“昼夜更替，四季轮回”是我们能直接观察到的自然现象，而这些现象背后的本质是地球的自转和公转。这启示我们在认识事物时，不能仅仅停留在表面的现象上，而要深入探究现象背后所隐藏的本质。用发展的观点看问题侧重于关注事物的变化和发展过程，强调事物是不断运动、变化和发展的，这与从现象到本质的认识过程并无直接关联；积极发挥形式的作用，主要强调形式在事物发展中的作用，未涉及到透过现象探寻本质这一核心内容；坚持内容和形式的统一，重点在于阐述内容与形式之间的相互关系，也并非该题干所强调的认识事物的方法。