2024年秋新人教版7年级上册语文教学课件 第2单元 7《散文诗2首》课时2.pptxVIP

7散文诗二首第2课时统编版·语文·七年级上册教师备课专用资料，使用时请参照附带的指导说明

荷叶·母亲教师备课专用资料，使用时请参照附带的指导说明

CONTENTS教学目录学情回顾01必备知识02必记字词03初读课文04积累拓展07课堂总结06精读课文05教师备课专用资料，使用时请参照附带的指导说明

上节课我们学习了泰戈尔的《金色花》，认识了一个调皮可爱的孩子和一位温柔慈爱的母亲，这节课让我们通过冰心老人的《荷叶·母亲》继续感受母爱的无私和伟大。学情回顾教师备课专用资料，使用时请参照附带的指导说明

冰心(1900—1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，作家、诗人，被称为“世纪老人”。著有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。小诗创作深受泰戈尔的影响，《繁星》《春水》就是其在泰戈尔《飞鸟集》影响下写成的，都以“母爱”“童真”“自然”为主题。必备知识走近作者教师备课专用资料，使用时请参照附带的指导说明

本诗节选自《往事(一)——生命历史中的几页图画》(《冰心全集》第一册)。题目是编者加的。作者用副标题“生命历史中的几页图画”，准确地概括了《往事(一)》的内容。《往事(一)》内容丰富多彩，在艺术表现上，从细微处落笔，撷取生活中的片段，表现了“母爱”“童真”“自然”三大主题。必备知识创作背景教师备课专用资料，使用时请参照附带的指导说明

并蒂（）姊妹（）梗上（）菡萏（）荫蔽（）攲斜（）徘徊（）dìzǐgěnghàndànpáihuáiqīyīn必记字词字音字形教师备课专用资料，使用时请参照附带的指导说明

（hé）荷花（hè）重荷（mèn）烦闷（mēn）闷热荷闷瑞端覆履（ruì）祥瑞（duān）端午（fù）覆盖（lǚ）履行教师备课专用资料，使用时请参照附带的指导说明

（gěng）花梗（gěng）田埂（gěng）哽咽（dì）并蒂（dì）缔造（dì）真谛蒂缔谛梗埂哽教师备课专用资料，使用时请参照附带的指导说明

花瑞：指花带来的好兆头。菡萏：荷花的别称，这里指红莲含苞未放。亭亭：形容高耸。徘徊：在一个地方来回地走。攲斜：倾斜、歪斜。攲，倾斜。荫蔽：（枝叶）遮蔽。更多字词详见《》必记字词词义理解教师备课专用资料，使用时请参照附带的指导说明

请同学们听读课文，看看作者是如何借物喻人、托荷赞母的，并在课本上做好批注，学会欣赏散文诗的美。1.划分文章层次。2.画出文中描写红莲的语句。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。初读课文自主学习教师备课专用资料，使用时请参照附带的指导说明

第二部分(4-7):第三部分(8-9):写得到两缸莲花和由此引起对故乡园院内莲花的回忆。描绘雨打红莲、荷叶护莲的感人情景。直接抒情，讴歌伟大而无私的母爱。第一部分(1-3):初读课文划分层次教师备课专用资料，使用时请参照附带的指导说明

1.文中几次写到红莲？当时的环境、红莲的情形、作者的心情各是怎样？初读课文自主探究教师备课专用资料，使用时请参照附带的指导说明

繁杂的雨浓阴的天雷声作了雨越下越大雨点不住地打着开满、亭亭左右欹斜在大荷叶的覆盖下，不摇动烦闷不适意徘徊不宁的心绪散尽感动教师备课专用资料，使用时请参照附带的指导说明

作者借荷叶护莲的场景赞美了母爱的无私与伟大。2.作者借荷叶护莲的感人场景表述了怎样的思想感情？教师备课专用资料，使用时请参照附带的指导说明

写“三蒂莲”初开，与大家庭中添了“三个姊妹”映衬着写，暗示花即是人，花瑞即人祥，为下文以花比喻子女做好充分的铺垫。1.课文重点写莲花，为什么要插叙与故乡园里的“莲花”有关的往事？精读课文分析讨论教师备课专用资料，使用时请参照附带的指导说明

2.课文分别描绘了关于红莲的哪三个画面？红莲盛开图荷叶护莲图雨打红莲图教师备课专用资料，使用时请参照附带的指导说明

3.下面就让我们走进课文，具体分析作者是怎样描绘“红莲盛开图”“雨打红莲图”“荷叶护莲图”三幅画面的吧。教师备课专用资料，使用时请参照附带的指导说明

（1）那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。将红莲昨夜的菡萏和今晨的“开满”进行对比，突出了花的生机与活力。“亭亭”写出了红莲的娇美与可爱。红莲盛开图教师备课专用资料，使用时请参照附带的指导说明

（2）“半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。”此处写天气有什么作用？“繁杂的雨声”“浓阴的天”烘托了“我”烦闷的心情，这是欲扬先抑的手法，为下文写红莲之美、表现“感动”之情蓄势。教师备课专用资料，使用时请参照附带的指导说明

（3）第4段描