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应用数学教案7篇

教师在撰写教案时，往往会考虑到课程内容的系统性与连贯性，大家都知道，优质的教案应当具备清晰的结构和逻辑，下面是本店铺为您分享的应用数学教案7篇，感谢您的参阅。

应用数学教案篇1

教学目标

使学生认识分数除法应用题的特点，能根据应用题的特点理解解题思路和解题方法，学会解答基本的分数除法应用题。

进一步培养学生自主探索问题解决的能力和分析、推理和判断等思维能力，提高解答应用题的能力。

教学重难点

分数除法应用题的特点及解题思路和解题方法。

教学准备

教学过程设计

教学内容

师生活动

备注

一、复习引新

二、教学新课

三、巩固练习

四、课堂小结

五、作业

1、先说出单位1.再说出数量关系式

（见课件）

2、做43页复习题

问：这道题怎样想？

3、引入新课

解答分数应用题，要先确定单位1.再找出题目中的数量关系式，然后列式。这节课就继续按照这样的思路来学习分数应用题。

1、教学例1

（1）出示例1.学生读题，说明条件和问题。

问：关键句是哪一句？谁占果树总棵数的2/5？

单位1是谁？

（2）让学生画出线段图

（3）学生独立列式解答。

（4）讨论：哪种方法比较简单？

指出：求单位1的应用题一般来说用方程解。

2、比较解法

请同学们比较例1和复习题。

问：在条件、问题上有什么相同点和不同点？

在解法上有什么相同点和不同点？

小结：解答分数应用题，要先确定单位1.再找出题目的数量关系再解答。

1、做练一练

让学生先写出数量关系式再解答。

2、做练习十第4题

问：要怎样想？根据什么来列方程？

今天学了什么？解答此类应用题要怎样思考、分析？

练习十第2、3题

课后感受

本节课的内容比较简单，学生有一定的基础，所以花一定的时间让学生画线段图，让学生提高解题的能力，这对学习较复杂应用题有一定的帮助！

应用数学教案篇2

教学目标：

1.通过复习，使学生能够运用所学知识，采用列方程的方法解答应用题。

2.让学生独立思考，合作交流，确定等量关系，正确用方程解答应用题

3.培养学生利用恰当的方法解决实际问题的能力。

教学重点：

通过复习，使学生弄请已知量与未知量的联系，找出题目中的等量关系。

教学难点：

通过复习，使学生能够准确的找出题目中的等量关系。

教学过程：

一、复习准备.（p10（7）

1.找出下列应用题的等量关系。

①男生人数是女生人数的2倍。

②梨树比苹果树的3倍少15棵。

③做8件大人衣服和10件儿童衣服共用布31.2米。

④把两根同样的铁丝分别围成长方形和正方形。

（学生回答后教师点评小结）

我们今天就复习运用题目中的等量关系解题.（板书：列方程解应用题）

二、新授内容

1、教学例3、

（1）一列客车以每小时90千米的速度从甲站开往乙站，同时有一列货车以每小时75千米的速度从乙站开往甲站，经过4小时相遇，甲乙两站的铁路长多少千米?

①.读题，学生试做。

②.学生汇报（可能情况）

（90+7（5）X4

提问：90+75求得是什么问题?再乘4求的是什么?

90X4+75X4

提问：90X4与75X4分别表示的是什么问题?

（由学生计算出甲乙两站的铁路长多少千米。）

（2）甲乙两站之间的铁路长660千米，一列客车以每小时90千米的速度从甲站开往乙站，同时有一列货车以每小时75千米的速度从乙站开往甲站。经过多少小时相遇?

（先用算术方法解，再用方程解）

①、660÷（90+7（5）=?

②方程

解：设经过X小时相遇，（90+7（5）XX=660或者，90XX+75XX=660

让学生说出等量关系和解题的思路

教师小结（略）

（3）甲乙两站之间的铁路长660千米。一列客车以每小时90千米的速度从甲站开往乙站，同时有一列货车从乙站开往甲站，经过4小时相遇。货车每小时行多少千米?

（先用算术方法解，再用方程解）

①、（660—90X（4）÷4=?

②、方程

解：设货车每小时行X千米

90X4+4X=660或者（90+X）X4=660

让学生说出等量关系和解题的思路

教师小结（略）

让学生比较上面三道应用题，它们有什么联系和区别?

比较用方程解和用算术方法解，有什么不同?

教师提问：这两道题有什么联系?有什么区别?

三、巩固反馈.（p1091题）

1.根据题意把方程补充完整。