有效教学的心理学策略 (2).pptVIP

*PQ4R法的取名是下面所述学习材料时应该遵循的6个步骤的英文缩写。(1)预习(Prepare)；(2)提问(Question)；(3)阅读(Read)(4)思考(Reflection)；(5)复述(Repeat)；(6)复习(Review)这种记忆技术由于学习者通过对学习材料的进行良好的“主观上的组织”，能够产生良好的记忆效果。第31页，共48页，星期日，2025年，2月5日*由于遗忘的进程是先快后慢，所以复习必须及时，及时意味着在遗忘尚未大规模开始前就进行，及时复习可阻止通常在学习后立即发生的急速遗忘。像对外语单词的复习最好在识记后24小时内进行复习第32页，共48页，星期日，2025年，2月5日*很多实验证明，一般情况下，分散学习比集中复习的效果好。但是在使用分散复习时，时间间隔长短，要根据材料的性质、数量、识记已经达到的水平确定。一般是“先密后疏”，即在识记后不久的一段时间内，复习的次数要多一些，复习之间时间间隔要短一些；随着知识巩固程度的提高，复习的次数可少一些，时间间隔可长一些。切忌“三天打鱼，两天晒网”。第33页，共48页，星期日，2025年，2月5日*阅读与回忆由于时间分配的比例不同，记忆的效果有显著的差异。用于试图回忆的时间越少，记忆的效果越好。盖茨以为，时间与分配的最好比例是80%的时间用于试图回忆，20%的时间用于阅读。第34页，共48页，星期日，2025年，2月5日*超额学习是指在学习达到刚好成诵以后的附近学习。又称过度学习。它是巩固保持、防止遗忘的有效方法之一，特别是对识记需要长期保持或记不牢固就会严重影响下一步学习的基础知识具有重要作用。大量的实验研究表明，超额学习的量与保持量成正相关，但最佳记忆效果并非与超额学习的量成正比。一般超额学习在50%左右效果最佳，一旦超过100％，保持效果便不再随之显著增长，反而逐次降低。第35页，共48页，星期日，2025年，2月5日第1页，共48页，星期日，2025年，2月5日*主要内容第一部分：有效教学的含义第二部分：有效教学的认知策略一、感知规律与有效教学二、记忆规律与有效教学三、思维规律与有效教学第三部分：有效教学的非认知策略一、注意规律与有效教学二、动机规律与有效教学三、情感意志与有效教学四、气质性格与有效教学第2页，共48页，星期日，2025年，2月5日*

第一部分：有效教学的含义通用定义：有效教学是指教师在达成教学目标和满足学生发展需要两方面都获得成功或表现俱佳的教学行为。评价标准：1、必须达成教学目标2、满足学生发展需要第3页，共48页，星期日，2025年，2月5日*第二部分：有效教学的认知策略一、感知规律与有效教学(一)遵循感知规律，促进有效教学1、合理运用被感知事物的强度律2、合理运用对象与背景差别的差异律3、合理运用知觉的组合律4、让学生交替使用多种感官感知对象的协调律第4页，共48页，星期日，2025年，2月5日*（二）提高社会认知能力1、正确对待第一印象2、避免“晕轮”效应3、防止“刻板印象”第二部分：有效教学的认知策略第5页，共48页，星期日，2025年，2月5日*第二部分：有效教学的认知策略二、记忆规律与有效教学（一）创设良好的记忆氛围1、让学生处于良好的情绪状态2、使学生具有明确的记忆目的3、提高学生对记忆意义的认识第6页，共48页，星期日，2025年，2月5日*（二）注意教学安排的合理化1、要注意合理安排课程2、要保证课间休息3、要适当调节教学进度（三）掌握有效的记忆方法目前最流行而又取得公认的记忆方法是PQ4R法第二部分：有效教学的认知策略第7页，共48页，星期日，20