在一起就足够了吗——父母参与类型与学前流动儿童入学准备关系的潜在剖面分析.pdfVIP

2024年第12期学前教育研究No.12,2024

（总第360期）XUEQIANJIAOYUYANJIUSerialNo.360

？*

在一起就足够了吗？

父母参与类型与学前流动儿童入学准备关系的潜在剖面分析

李敏谊1李悦心1何雨丹1褚怡菲丨高洁2

100875；2伦敦大学学院教育学院，伦敦

（1北京师范大学教育学部，北京WC1E6BT)

［摘要］如何精准识别流动家庭父母参与类型，支持学前流动儿童做好入学准备，缓解处于

劣势的人力资本的代际传递，是以人口高质量发展支撑中国式现代化的重要议题。本研究基于等比

例分层抽样进行问卷调查，抽取珠三角地区252所幼儿园的252个大班班级的3319名大班流动儿

童及其父母为研究对象，通过潜在剖面分析深入勾勒学前流动儿童父母参与的类型特征和不同亚组

的人口学特征，并进一步探索父母参与类型与儿童入学准备的关系。结果显示，流动儿童的父母参与

包含四种类型：低认知度一中低行为频率型（“躺平型”,26.60%）、中认知度一中高行为频率型（“仰

卧起坐型”，27.36%）、中认知度一低行为频率型（“有心无力型”，24.59%）高认知度一高行为频率型

（“卷心菜型”，21.45%）。大多数流动家庭无法兼顾“赚钱养家”和“陪娃顾家”，育儿实践知行错位；家

庭背景因素对父母参与类别有预测作用，家庭经济与文化资本是导致差异的重要因素。父母的认知

水平和参与频率的全面卷入可以更好地支持儿童入学准备，父母如何做比怎么想更加重要。研究提

出三点教育建议：幼儿园和教师应积极关注流动儿童及其父母群体，识别不同父母参与类型，为不同

流动儿童家庭的父母提供有针对性的支持；政府需要优化流动儿童教育政策，推动建设育儿友好型

社会，解决父母时间枯竭的育儿困境；父母应主动肩负家庭教育主体责任，将认知转化为积极参与的

行为，父母参与的知行合一可以全面提升儿童的发展水平。

【关键词］学前流动儿童;父母参与；入学准备；潜在剖面分析

一、问题提出

当前，我国正面临着少子化和老龄化的双重挑战，每一个儿童的发展都显得格外重要。同时，在

现代化与新型城镇化过程中，人口流动也越来越活跃。截至2020年，全国人户分离人口已占总人口

果显示，2020年我国近一半儿童直接受到人口流动的影响。其中3~5周岁学前流动儿童约1147万人，

占全国同年龄段儿童人口总数的21.7%。[2]这表明超过五分之一的学前儿童在“流动的路上”，学前流

动儿童的教育问题已经成为以人口高质量发展支撑中国式现代化的重要议题之一。七普数据显示，

广东省流动人口数量达到5207万人，是全国流动人口数量最多的省份。广东省多样化的产业结构，

以及较为友好的人才引进政策与落户政策，吸引了大量异质性群体流入。3]流动中的父母与儿童群体

*基金项目：2022年度北京师范大学教育学一流学科培优项目“幼小衔接的理论转型与实证研究：国际经验与中国探索”（编号：

YLXKPY-ZYSB202206)

**通信作者：高洁，伦敦大学学院教育学院讲师，博士

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无论是在流动去向、流动原因、家庭社会经济地位等方面都存在较大的差异。例如，尽管有部分家庭

社会经济地位较低的父母因迫于生计而被动迁移，但是也有部分有专业技术能力的父母受人才激

励政策而流动。他们有着更积极的教育观念，同时也享受着政策带来的优质教育资源。[4I5]因此，流动

群体内部也存在着较大的异质性，流动人口并不必然就代表着弱势群体。[6]如何精准识别流动家庭

父母的参与类型，支持儿童做好入学准备，是本研究关注的焦点议题。

父母参与(ParentalInvolvement)是影响儿童发展与支持儿童做好入学准备的重要预测变量。胡

佛·邓普斯（HooverDempsey）与桑德勒（Sandler）于1997年提出“父母参与过程理论模型”（Modelof

theParentalInvolvementProcess，简称HDS理论模型）。该理论模型将父母参与过程分成六