天气话题下的大作文写作技巧指导：初中语文写作训练教案.docVIP

天气话题下的大作文写作技巧指导：初中语文写作训练教案

一、教案取材出处

本次教学教案取材于初中语文教学大纲中的“写作”部分，特别是针对天气这一日常话题的大作文写作技巧。教案内容来源于互联网有哪些信誉好的足球投注网站的相关资料，包括但不限于教育论坛、学术论文和教育机构发布的教学案例。

二、教案教学目标

让学生掌握大作文写作的基本结构和技巧。

培养学生观察天气、表达天气现象的能力。

提高学生运用多种修辞手法进行写作的能力。

增强学生的创新思维和写作自信。

三、教学重点难点

教学重点：

天气话题大作文的结构安排：引言、主体和结尾。

天气现象的描写技巧，如视觉、听觉、触觉和味觉的结合。

修辞手法的运用，如比喻、拟人、排比等。

教学难点：

在有限篇幅内，如何将天气现象描述得生动、具体、有感染力。

如何运用多种修辞手法，使文章更具艺术性和表现力。

如何在写作过程中，将观察、思考和表达有机结合。

教学环节

教学内容

难点

导入环节

通过展示不同的天气图片，激发学生对天气话题的兴趣。

如何吸引学生的注意力，引入主题。

主体环节

分析优秀天气话题大作文的案例，让学生了解其写作技巧。

如何引导学生分析案例，理解写作技巧。

实践环节

让学生进行天气话题大作文的写作练习。

如何在有限的时间内，完成一篇高质量的作文。

对学生的作文进行点评，总结写作技巧。

如何对学生的作文进行公正、客观的评价。

四、教案教学方法

本次教学采用以下教学方法：

案例分析法：通过展示和分析优秀的天气话题大作文案例，引导学生理解并掌握写作技巧。

互动讨论法：鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己的观察和感受，提高学生的参与度。

小组合作法：分组进行讨论和创作，培养学生的团队合作能力。

实践演练法：通过实际写作练习，让学生在实践中掌握写作技巧。

反思总结法：在写作结束后，引导学生进行自我反思和总结，提升写作水平。

五、教案教学过程

导入环节

教师讲解内容：

“大家好，今天我们来学习一篇关于天气的大作文写作技巧。请大家拿出一张描绘天气的图片，我们一起看看，哪些天气现象吸引了你们的注意力？”

教学方法：

展示图片：通过展示不同的天气图片，激发学生的兴趣和观察力。

主体环节

教师讲解内容：

“我们来看看一些优秀的天气话题大作文。这些作文是如何引入引言、展开主体、总结结尾的呢？请同学们认真阅读这些案例，思考以下问题：”

问题：

作文的引言是如何写的？

作文的主体部分有哪些特点？

作文的结尾部分如何点题？

作文中运用了哪些修辞手法？

教学方法：

案例分析：引导学生分析优秀作文的写作技巧。

实践环节

教师讲解内容：

“现在，请大家分组进行讨论，结合我们刚才学到的写作技巧，尝试写一篇关于自己家乡天气的大作文。在写作过程中，注意以下几点：”

注意事项：

保证文章结构完整，有引言、主体和结尾。

描写天气现象要具体、生动，运用多种感官。

运用修辞手法，使文章更具艺术性和表现力。

教学方法：

小组合作：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

教师讲解内容：

“现在，请大家展示自己的作文，其他同学进行点评。我们可以从以下几个方面进行评价：”

评价标准：

文章结构是否完整？

描写是否生动具体？

是否运用了修辞手法？

是否表达了真情实感？

教学方法：

反思总结：引导学生对写作过程进行反思和总结。

六、教案教材分析

本教案选材于初中语文教材中的“写作”部分，以天气这一日常话题为切入点，旨在培养学生的写作能力。教材内容主要包括：

写作技巧：介绍大作文的基本结构和写作技巧。

修辞手法：讲解比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。

天气现象：介绍常见的天气现象及其特点。

教材分析：

结构完整：教材内容安排合理，由浅入深，符合学生的认知规律。

内容丰富：涵盖了写作的各个方面，有利于学生的全面发展。

注重实践：通过写作练习，帮助学生将理论知识运用到实际写作中。

通过本教案的教学，学生可以掌握大作文写作的基本技巧，提高自己的写作水平。

七、教案作业设计

作业设计：

作业名称：写作实践——我心中的天气

作业要求：

选择一种特定的天气现象（如暴雨、晴天、雾天等），结合自己的观察和感受，写一篇500字左右的大作文。

在作文中，运用至少三种不同的修辞手法（比喻、拟人、排比等）。

保证作文的结构完整，包括引言、主体和结尾。

提交时间为课后一周。

作业反馈：

教师评价：教师将对学生的作文进行评价，包括文章结构、修辞手法运用、内容创新和语言表达等方面。

学生互评：学生将被分组，每组挑选一位学生的作文进行阅读和评价，并提出改进建议。

评价环节

评价内容

评价标准

教师评价

文章结构

引言、主体、结尾是否完整，逻辑是否清晰

教师评价

修辞手法

是否恰当运用比喻、拟人、排比等修辞手法

教师评价

内容创新

内容是否具有独特性，是否能引起读者共鸣

教师评价

语言表达

语言是