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七年级语文课本《春》教学设计方案
一、教材分析
《春》是现代著名散文家朱自清先生创作的一篇脍炙人口的散文，被收录在七年级语文课本中。文章以清新优美的笔触，描绘了春天的美好景象，抒发了作者对春天的热爱之情，表达了积极向上的生活态度。文章语言生动形象，富有节奏感，是学习现代白话散文的典范之作。
二、学情分析
七年级学生已经具备一定的阅读能力和初步的写作能力，对自然景象也有一定的感知能力。但是学生对散文的理解和鉴赏能力还有待提高，需要教师引导学生深入理解文章内容，体会作者的情感，学习作者的写作方法。
三、教学目标
1.知识与技能目标：
积累生字词，理解并运用重点词语。
有感情地朗读课文，体会文章的语言美和节奏美。
理解文章内容，把握文章的结构层次，分析景物描写的方法。
学习作者观察景物和描写景物的方法，提高学生的观察能力和写作能力。
2.过程与方法目标：
通过朗读、品味、讨论等方式，引导学生深入理解文章内容。
通过小组合作、探究学习等方式，培养学生的合作意识和探究能力。
通过对比阅读、拓展延伸等方式，提高学生的阅读能力和鉴赏能力。
3.情感态度与价值观目标：
感受春天的美好，激发学生对大自然的热爱之情。
体会作者对春天的赞美之情，培养学生积极向上的生活态度。
引导学生热爱生活，观察生活，发现生活中的美好。
四、教学重难点
教学重点：
理解文章内容，把握文章的结构层次。
分析景物描写的方法，学习作者观察景物和描写景物的方法。
教学难点：
体会文章的语言美和节奏美，感受作者的情感。
学习作者观察景物和描写景物的方法，提高学生的观察能力和写作能力。
五、教学方法
朗读法
讨论法
合作学习法
拓展延伸法
六、教学过程
（一）导入新课(5分钟)
教师可以采用以下几种方式导入新课：
播放春天的图片或视频，引导学生感受春天的美好，激发学生的学习兴趣。
提问：同学们，你们喜欢春天吗？为什么？春天给你留下了怎样的印象？引导学生回忆对春天的感受，为学习课文做好铺垫。
介绍作者朱自清，以及《春》的写作背景。
（二）初读课文，整体感知(10分钟)
教师范读课文，学生边听边思考：
课文描写了哪些春天的景物？
课文表达了作者怎样的情感？
学生自由朗读课文，圈出生字词，并查字典或联系上下文理解词义。
指名朗读课文，师生共同正音。
教师引导学生概括课文的主要内容。
（三）聚焦景物，品味语言(20分钟)
教师引导学生划分文章结构层次，并填写下表：
篇落
景物描写
修辞手法
情感表达
1
2
3
4
5
重点分析景物描写的方法：
抓住特点：引导学生分析每一段景物描写抓住了哪些特点，例如，第一段抓住了春草“偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”的特点。
运用多种感官：引导学生分析文章运用了哪些感官来描写景物，例如，视觉、听觉、嗅觉、触觉等。
运用修辞手法：引导学生分析文章运用了哪些修辞手法来描写景物，例如，比喻、拟人、排比等，并分析这些修辞手法的作用。
品味语言：
引导学生找出自己喜欢的句子，并说明理由。
分析句子的特点，例如，比喻句、拟人句、排比句等。
体会句子的情感。
教师总结景物描写的方法：
公式：抓住特点+运用多种感官+运用修辞手法
（四）体会情感，感悟主旨(10分钟)
引导学生思考：作者仅仅是在描写春天的景物吗？他还表达了怎样的情感？
学生讨论交流，教师总结：
作者通过对春天景物的描写，表达了作者对春天的热爱之情，对生命力的赞美之情，以及对美好生活的向往之情。
公式：景物描写+情感表达=主旨
（五）拓展延伸，布置作业(5分钟)
拓展延伸：
对比阅读：将《春》与其他描写春天的文章进行对比阅读，例如，比较《春日》中的景物描写与《春》中的景物描写有什么异同。
仿写练习：仿照《春》的写作方法，写一篇描写景物的文章。
布置作业：
必做：熟读课文，背诵自己喜欢的段落。
选做：写一篇描写景物的文章，题目自拟。
七、板书设计
春
朱自清
景物描写情感表达主旨
春草图：偷偷地钻热爱春天景物描写+情感表达=主旨
春花图：竞相开放对生命力的赞美
春风图：芳香、鸟语对美好生活的向往
春雨图：润物无声
迎春图：充满希望
八、教学反思
本教学设计以学生为主体，以教师为主导，通过多种教学方法，引导学生深入理解文章内容，体会作者的情感，学习作者的写作方法。在教学过程中，要注意以下几点：
充分调动学生的学习积极性，让学生主动参与课堂学习。
注重学生的朗读训练，让学生在读中感悟，在读中品味。
引导学生联系生活实际，理解文章的主旨。
培养学生的观察能力和写作能力。
希望这份教学设计能够对您的教学有所帮助。
七年级语文课本《春》教学设计方案（1）
一、教学目标
知识与技能：
掌握生字词的读音和意思。
理解
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