第4课《古代诗歌四首》课件 部编语文七年级上册.pptxVIP

;;文化自信：通过诵读和赏析诗歌，增强学生对传统文化的认同感和自豪感，激发对中华优秀诗歌文化的热爱。

语言运用：准确、流利、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的韵律节奏之美，体会语言的精炼与生动，借助注释学会翻译诗句。

思维能力：结合写作背景和景物描写，感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点。

审美创造：从诗歌的语言美、意境美、情感美等方面培养学生的审美情趣和审美能力，让学生在欣赏诗歌之美的同时，激发对美的追求和创造。

思政目标

品味诗歌语言，体会诗歌意境，提升赏读诗歌的能力，激发对古代知识文化的热爱。

;;;;观沧海

曹操

东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。;东临/碣石，以观/沧海。

水何/澹澹，山岛/竦峙。

树木/丛生，百草/丰茂。

秋风/萧瑟，洪波/涌起。

日月/之行，若出/其中；

星汉/灿烂，若出/其里。

幸甚/至哉，歌以/咏志。;1.结合注释，读通大意。;2.结合注释，读通大意。;3.结合注释，读通大意。;沉郁;1.整首诗由哪个字来展开线索，统领全篇？;;作者描写景物时用了什么手法？;作者描写景物时用了什么手法？;;1.根据要求默写诗句。

（1）曹操《观沧海》中诗句“_________，__________；_________，_________”，以奇特想象创造出大海浑涵万物、气宇盖世的艺术境界。

（2）曹操《观沧海》中，“__________，_________”两句描写了荡漾的海水与耸立的山岛，两者一动一静，相互映衬，显示了大海的辽阔与威严。;2.选出下列对曹操的《观沧海》赏析有误的一项（）

A.诗歌的开篇两句“东临碣石，以观沧海”交代了观海的方位、地点

以及观察的对象。

B.“水何澹澹，山岛竦峙”两句采用动静结合、虚实结合的写作手法

描写了海水和山岛。

C.“日月之行”和“星汉灿烂”中的“日月”“星汉”都具有宏大的

特点，给人以壮美的感觉。

D.本诗是曹操北征乌桓获胜后所作，表现了他统一全国的雄心壮志和

昂扬奋发的精神。;王湾;;;;次北固山下

[唐]王维

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。;寄回故乡的书信什么时候送到？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。;客路青山外，行舟绿水前。;;;;乡书何处达？归雁洛阳边。;次北固山下;典型考题;2.对这首诗的理解与分析，不恰当的一项是（）

A.首联开篇点题，首先写“客路”，然后写“行舟”，寓漂泊羁旅之情于字里行间。

B.颔联写所见景色，江水浩渺，两岸开阔，风帆高悬，舟行平顺，令人心情昂扬。

C.颈联中“生”和“入”二字化静为动，写出了红日西沉，春色渐残的江南美景。

D.尾联遥应首联，写故乡遥遥，书信难达，作者借鸿雁传书寄托思乡之愁。;;;;;;;;有感情地诵读古诗，

读准字音，读出节奏。;闻王昌龄左迁龙标遥有此寄;杨花落尽子规啼，

闻道龙标过五溪。;;杨花;2、“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”？运用了什么修辞手法？;杨花：漂泊无定（友人的现状）

子规啼：离愁别恨（诗人的心情）

闻道：震惊，痛惜

过五溪：偏远，艰难;1.根据要求默写诗句。

（1）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中采用寓情于景的手法，既点明了时令，又表达了漂泊之感和落寞之情的两句是：________________，________________。

（2）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中想象奇特，借明月表达对友人关切的句子是：________________，________________。;2.（天津中考）下面对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗的赏析，不恰当的一项是（）

首句用“杨花”和“子规”两个景物，点明暮春时令，烘托出凄凉悲惋的氛围。

第二句写诗人得知挚友被贬偏远之地，含蓄地表现了诗人的惊愕痛惜之情。

第三、四句抒情寄慨，诗人因怀才不遇而生的“愁心”，给诗中意象涂上浪漫的色彩。

诗人将明月人格化，把明月看成知人意、达人情的使者，有助于情感的表达，使诗味更加醇厚。;[元]马致远;;;;;天净沙·秋思

马致远

枯藤老树昏鸦，

小桥流水人家，

古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。;;

枯藤老树昏鸦，

小桥流水人家，

古道西风瘦马。;2.结合注释，读通大意。;1.请找出《天净沙·秋思》中使用的意象。;天净沙·秋思

枯藤老树昏鸦，

小桥流水人家，

古道西风瘦马。;;;;;1.根据要求默写诗句。

（1）马致远的《天净沙·秋思》中“_____________，______________，___________