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五年级外研版英语教学活动安排计划

作为一名五年级英语教师，面对外研版教材的教学任务，我深感责任重大，也充满期待。五年级正是学生语言学习的关键阶段，他们的认知能力、表达欲望和学习兴趣都处于一个蓬勃发展的时期。如何在有限的课堂时间内，将知识传授、能力培养和兴趣激发有机结合，成为我教学设计的核心思考点。正因如此，我制定了这份详尽的教学活动安排计划，旨在通过丰富多样的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握英语技能，逐步建立自信，养成良好的学习习惯。本文将从整体设计理念出发，细致梳理每个单元的教学活动安排，最后总结实施效果与未来展望，力求为五年级英语教学注入新活力。

一、总体教学理念与目标设定

1.1教学理念：以学生为中心，注重情境体验

我始终坚持“以学生为中心”的教学理念，认为教学活动不应仅仅是知识的传递，更是学生语言实际运用能力的培养。五年级学生的注意力较为集中，但仍需要通过丰富的情境体验来激发兴趣。因此，我设计的教学活动尽可能贴近学生生活，结合他们熟悉的场景和话题，如家庭、学校、日常生活及节日文化，通过游戏、角色扮演、小组合作等方式，增强语言的实用性和趣味性。

例如，在教授“我的家庭”这一单元时，我引导学生带来家庭照片，组织“家庭介绍会”，每个孩子用简单的句子介绍自己的家庭成员。这种活动不仅锻炼了口语表达，也拉近了学生之间的距离，让课堂气氛更加活跃。

1.2教学目标：语言技能与情感态度双提升

我为五年级英语教学设定了清晰的三大目标：听说读写能力的均衡发展，文化意识的初步形成，以及良好学习习惯的培养。具体来说，学生应能听懂并复述简单的日常对话，能就熟悉话题用英语表达自己的想法，能准确书写单词和短句，并对英语国家的文化有初步了解。更重要的是，我希望学生通过英语学习增强自信心，培养合作意识，形成积极主动的学习态度。

在日常教学中，我注重每一项能力的渗透训练。例如，通过“听写比赛”激发学生的拼写兴趣；通过“情景对话”训练口语表达；通过“课文复述”提升阅读理解；通过“小组讨论”培养合作精神。

二、具体教学活动安排详解

2.1第一单元：Hello!自我介绍与问候

第一单元的教学活动围绕学生自我介绍和问候展开。这是学生初次接触英语的重要环节，也是打下语言基础的关键期。

2.1.1破冰游戏：名字连连看

第一节课，我安排了“名字连连看”的游戏，让学生围成一圈，依次说出自己的名字并用英语问候邻座同学：“Hello,what’syourname?”这种轻松的互动不仅激活了课堂气氛，也让学生在互相认识的过程中自然使用英语。

2.1.2自我介绍小剧场

在掌握基本问候语后，我设置了“小剧场”活动，学生两人一组，模拟初次见面的情景，互相介绍自己。为了让学生更有信心，我先示范一遍，随后引导学生分角色练习。这个活动既锻炼了口语表达，也培养了学生的合作能力。

2.1.3听力挑战：找朋友

利用课文录音，我设计了“找朋友”的听力挑战，学生根据录音内容找出说话的人并完成相应的任务卡。这一环节锻炼学生对英语语音的敏感度，也增强了他们的听力理解能力。

2.2第二单元：MyFamily我的家庭

家庭是孩子们最熟悉的环境，围绕这个主题展开教学，可以使他们更加自然地使用英语。

2.2.1家庭成员展示会

我鼓励学生带来自己家庭的照片或手绘的家庭树，组织“家庭成员展示会”，让每个孩子用英语介绍自己的家庭成员，如“Myfatherisadoctor.”通过这种真实的展示，学生的表达更具生活气息，也增加了情感投入。

2.2.2角色扮演：家庭日

设计“家庭日”角色扮演活动，部分学生扮演家长，部分扮演孩子，模拟家庭成员之间的日常对话，如问候、询问等。这不仅增强了语言的应用情境，更促进了学生的理解和记忆。

2.2.3小组合作绘本制作

我让学生分组绘制一本关于家庭生活的简易英语绘本，配上简单的句子。这个过程让他们在合作中学习，既锻炼了写作能力，也提升了审美和创造力。

2.3第三单元：AtSchool在学校

学校生活是学生日常的重要组成部分，紧扣这一话题，可以激发他们的共鸣和表达欲望。

2.3.1教室寻宝游戏

我在教室内布置了与学校生活相关的英语单词卡片，如“desk”，“teacher”，“blackboard”等，组织“寻宝游戏”，学生根据提示找到相应物品并用英语说出名称。这种活动增强了词汇记忆的趣味性和实用性。

2.3.2日常对话练习

设计“课间对话”练习，让学生模拟询问时间、课程内容、老师姓名等常见场景，提升他们的口语交流能力。

2.3.3英语小报制作

鼓励学生用英语写一份“学校生活小报”，内容包括喜欢的课程、校园活动等。这有助于综合提升学生的阅读、写作和表达能力。

2.4第四单元：DailyLife日常生活

这一单元旨在让学生掌握描