r1数下分类与课时.pdfVIP

2.选定分类标准，统计分类结果。

师：那我们就选择其中的两种标准进行分类：按大人和孩子分或按男、女分。(板书）

用自己的图形画一画，写一写，把分类的结果整理在表中。（课件出示）

师：表中的数据“8”和“4”分别表示什么？“6”又表示什么呢？

【学情预设】结合文字记录，学生都能理解“8”表示8个大人，“4”表示4个小孩；“6”

分别表示6男和6女。

【设计意图】让学生经历简单的统计表的生成过程，使学生感受用它记录分类结果的优

势。

师：仔细观察这两个表，你发现了什么？同样是对这些人进行分组，为什么分得的结果

不一样呢？

【学情预设】有的学生会将两个表分开来看，发现大人多，小孩少，男女一样多；也有

的学生会同时观察两个表，对比其中的数据，发现分类计数的结果不一样，或对比其中的文

字记录，发现分类的标准不同。要及时学生发现并总结出：分类的标准不同，分类

计数的结果也不同。

师：按不同的标准分类，结果有没有相同的地方？

【学情预设】通过计算发现，总人数是相同的。适时渗透“分类标准不同，分类结果也

不同”的思想，但不管怎么分，每种分类标准下分类结果的计数之和是相同的。

师小结：在分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。但无论怎么分，每种标

准下分类结果的计数之和都是相同的。（板书）

【设计意图】学生自主探究分类的标准，并将分类的结果整理到简单的统计表中，

继续经历完整的解决问题和分类统计的过程，认识并理解简单的统计表。通过对比分析，使

学生认识到分类的标准不同，分类的结果也不同，从而体会分类结果在不同标准下的多样性。

3.自定标准分类。

师：同样是这些人，还可以按照怎样的标准进行分类？

【学情预设】学生可能想到按照“左、右”标准分为两组，也可以按照“、、孩

子”分成三组。（适时板书）

学生交流后，课件展示分类结果。

师：虽然分类的标准有很多，但在生活中我们还需要根据实际需要选择合适的分类标准。

【设计意图】通过继续寻找分组的方法，让学生明确分类标准可有多个，具体选择哪个

分类标准应根据实际的要求而定。从而培养学生灵活思考、认真解决问题的能力，体现分类

的实际意义。

三、反馈练习，巩固新知

师：接下来我们继续来进行分类整理。

1.完成教科书P28“做一做”。

(1)学生独立完成。

(2)交流展示。

【学情预设】有了前面的分类经验，学生会想到按照“男、女”标准来分类，也可能按照

组别来分类，分类标准合理就行。

2.完成教科书P31“练习七”第5题。

学生独立完成后交流展示。

【学情预设】由于学生对这些动物比较熟悉，学生将这些动物分成两类的不大。但

在用简单统计表呈现分类结果时，学生可能会在选择分类标准上有一定的。对此，

应给予一定的指导，如可以按照行进的方式分为天上飞的与地上跑的；也可以按照繁殖方式

分为胎生的和卵生的。只要学生能说清楚即可，不要求严格地、完整地说出来。

【设计意图】设计两道练习题，让学生经历完整的解决问题的过程与分类统计的过程，