苏教版小学语文 二年级下册（五八）单元教材分析.pptVIP

苏教版小学语文

二年级下册(五～八)单元教材分析;单元教材分析;第五单元教材分析

第六单元教材分析

第七单元教材分析

第八单元教材分析;第五单元教材解读;;

文本解读

本课安排了两组偏旁，前一组是不同偏旁表示同一个意思；后一组是同一个偏旁表示不同的意思。第一二行是“鸟〞和“隹〞旁组成的新字，与鸟类有关；第三四行是带“月〞旁的字，前一组“明亮??晴朗朦胧〞中带月字旁的字均与月亮有关，从“月〞；后一组“弯腰踢腿挺胸〞中带月字旁的字均与肌肉有关，从“肉〞，这也是要留心识别的。识字中还配有“鸟〞“隹〞“月〞字旁的演变图，以及词语所指事物的具体形象图。每组与第二种形式一样，安排了表格、词语和图画三栏内容，以帮助学生看图识字〔词〕，同时认识几个特殊偏旁。采用三种不同的类型让学生识字，目的都是引起儿童的学习兴趣，揭示汉字的造字规律，激发儿童热爱祖国语言文字的情感四组词语连起来，是一篇适宜朗读的韵文，读起来琅琅上口。;教学目标

1．认识古文字“鸟〞“隹〞，会写“隹〞旁并了解两个偏旁都表示鸟。

2．正确、流利地朗读词语，理解“鸦、杜、雕、雁〞的音、形、意，进一步了解象形字、形声字的构字特点并能正确、标准书写。

3．在汉字文化语境中培养识字能力和热爱祖国语言文字的情感。

教学重点

认识“隹’、了解“隹〞的表意，识写“雁〞。

教学难点

创设汉字文化语境，在汉字文化语境中将汉字的音形义、文化意蕴及语用价值有机结合、共生。

教学过程

一、游戏导入

1、我们来做个游戏——猜汉字。

2、怎么猜出来的？有趣吗？我们的祖先在没创造汉字的时候就用图画画下来，也就是象形文字。这节课我们继续走进象形字，学习识字8——

二、自主探究识字

〔一〕出示“鸟〞的象形字图片

1、猜猜这是什么字？认读现代汉字——鸟

2、真的把小鸟呼唤来了呢，快看——出示鸟图片

3、小鸟们飞呀飞呀飞进识字8里去了，想和同桌小伙伴一起去认识一下鸟朋友吗？别着急，先来看看要和鸟儿做朋友有哪些要求呢？;;3、我们来看一个老朋友,出示:雀

〔引导发现“小〞、“隹〞合起来表示小鸟。〕

4、再看一个新朋友,出示:集〔引导一群鸟儿聚集树上〕

出示:雁〔认读〕师画厂〔像石头一样〕这是岩石，山崖上的岩石，有一只鸟从上面飞过，人们看到它就知道时令了，也就是秋天到了，天气变冷了。

出示——大雁南飞〔轻轻读一读〕

5、咱们的祖先多聪明呀，没创造汉字的时候图画就是汉字，创造了汉字以后呢，汉字里不仅图画，有意境，还流淌着诗情画意……

6、多美的汉字啊，想写吗？出示楷体:雁

师范写?,生观察、书空、指导书写。

7、还有一个带有隹旁的汉字,出示:雕

自己会写吗？能记住它吗？需要注意什么？认真观察，照样子写一个，看谁写的漂亮。

8、这里还有许多带有隹旁的汉字呢！

出示：推、堆、谁、崔、

读一读，想一想它们也与鸟儿有关吗？对！“隹〞也可以作声旁呢。;语文教学的重要任务离不开识字，识字的对象是汉字，汉字是历史的文字，有着历史深深的烙印。它起源于图画，又从图画扩展开去——声音、形象、故事、真理、意境等等更为丰富的内涵。可我们却常常无视了它们的存在，无视了汉字是文化的基石，无视了文化是民族的精神内涵。由此可推，识字教学不是孤立的识字、写字，而是要在识字教学中，从汉字的构字规律出发，教学生识字，教学生寻找并延续民族的精神文化，民族精神的文化之根。我们应该从汉字的场景语境出发，识记汉字，再联系汉字语境和古典语境解读凝集在汉字身上的文化气息，最后回到现场语境运用汉字进行阅读和扩展新的语境。以“雁〞为例，汉字的场景语境为“鸟也。从隹从人，厂声，知时鸟。〞而“厂〞，“石山之崖石也。〞我们解读到的就是“在高高的崖石上，有只鸟飞过，人们看到它就知道时令了，也就是秋天到了，天气冷了。〞从现场语境继续扩展〔大雁南飞〕新的语境。这样的识字抓住汉字本身的特点，使学生的记忆带有了汉字作为汉民族文化的全息镜像的烙印，而不是识记一个无意义、干瘪的符号，这样的识字才是鲜活的，饱满的，有生命的。;;5、故事“乌鸦反哺〞——愿意与它交朋友吗？〔愿意〕所以，交朋友不能仅仅只看外表，只要聪明心底善良，咱们就愿意跟他交朋友。读读这个字——

出示:鸦

鸦也是个形声字，我们来观察下，字形上有什么特点？比一比，谁写的漂亮!

反响、展示。

〔二〕这些小鸟们啊个个长得有灵气，各有各的特点，不信，你把书中的词语连起来读读，一定别有一番韵味，快试试吧。

1、生自由朗读、个别读、提醒注意停顿。

2、师范读、生读。

3、发现每行最后一个音节有什么相同吗？对，鹃、雁都押an韵，怪不得读起来朗朗上口，再齐读一下。

4、今天认识了这么多的鸟朋友，一起来试着说说吧。

出示：大自然中生活着各种各样的鸟儿，有〔???〕，有〔??〕，有〔????〕……我最喜欢〔