光合作用讲+说课课件一等奖.pptxVIP

光合作用的过程综合一组13号

教材分析本节节选自人教版高中生物必修1《分子与细胞》第5章第4节《能量之源──光与光合作用》。当今人类社会面临的粮食、资源、环境等问题与光合作用有着密切联系,所以光合作用知识在全书教材中占有重要地位，是整个高中阶段的重点，也是高考必考的知识点。一.说教材

11、知识目标概述光合作用的光反应和暗反应阶段的化学反应，比较二者的区别和联系；22、能力目标通过比较光反应和暗反应，初步学会分析比较和归纳总结的方法。33、情感态度价值观目标通过与老师和同学的合作学习与探究，体验自主学习、探究学习与合作学习成功的的乐趣。?（二）教学目标

01重点：光合作用的过程和实质，光反应过程和暗反应过程的区别和联系。难点：光反应、暗反应过程中物质和能量的转变过程。02重点、难点

（四）教材创新性处理由于化能合成和光合作用化学反应式基本相同，为了提高效率，充分利用课堂，所以我将化能合成的内容在讲光合作用总反应式时一起攻克。

二.说教法与学法教学方法：学导式讨论教学法为主，辅以问答法，演示法等。教学手段：课件、视频媒体。学情分析对于本节内容，学生通过初中阶段的学习，已经基本了解，但是对光合作用详细的过程有待深入探究。教法设计

ABC合作探究学习法归纳法自主学习法（三）学法设计

（一）导入新课三.说过程设计你认为最伟大的魔术是什么？设计意图：引起学生的好奇心“光合作用是最伟大的魔术。”——居里夫人

引导学生复习光合作用概念，让学生尝试写出总反应式，由我给出变式，讲解一下化能合成知识点。温故知新

（二）主动探究、构建新知设计意图加强新旧知识联系服务新知识。提问学生回顾叶绿体结构

（三）新知探索探索过程：1.以6人为一组，为学生提供以下材料：叶绿体结构示意图的展板、代表各种物质的卡片，然后让学生阅读教材光合作用内容3分钟，组内讨论后将卡片贴在展板上相应的位置5分钟。设计意图吸引注意力

播放光合作用过程的视频,化抽象为具体，加深学生理解和记忆，请学生根据视频内容调整卡片2分钟，然后挑选小组进行结果展示，由我和学生共同进行评价。设计意图直观教学化抽象为具体新知探索

（三）新知探索设计意图培养小组合作探究能力，调动学生的积极性，锻炼语言描述能力，突破重难点3.小组根据调整好的展板上的内容完成如下要求5分钟：①尝试利用展板描述光合作用各阶段。②注意各阶段的物质和能量怎样变化。活动结束后，请小组代表展示并描述光反应过程和暗反应过程。

（四）总结应用引导学生完成光、暗反应过程中部位、条件、物质变化等5方面的比较表设计意图掌握比较归纳法、加深理解重难点被击破！

2.呈现出一些尝试性练习题设计意图检测知识以及能力目标的达成情况

四.板书设计

感谢指正！

最伟大的魔术是光合作用。——居里夫人

光合作用的过程

学习目标掌握光合作用过程场所、物质变化以及能量变化。理解光反应过程和暗反应过程的区别和联系

一、复习光合作用的概念光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。光合作用的化学反应式(CH2O)+O2CO2+H2O光能叶绿体化学能化能合成

捕获光能的结构：叶绿体光反应场所：叶绿体囊状结构薄膜暗反应场所：叶绿体基质

二、探究光合作用过程小组合作探究以学习小组为单位，请同学们阅读课本103-104页光合作用内容3分钟，将代表各种物质的卡片贴在叶绿体结构示意图的展板上5分钟。

二、探究光合作用过程仔细观看光合作用过程的视频，重新调整展板上的卡片2分钟。

01尝试利用展板描述光合作用各阶段。注意各阶段的物质和能量怎样变化。02活动结束后，请小组发言人展示并描述光反应过程和暗反应过程。3.小组根据调整好的展板上的内容完成如下要求（5分钟）：（三）新知探索

叶绿体中的色素分子光能C52C3ADP+PiATPH2OO2[H](CH2O)+H2OCO2吸收光解能固定还原光反应阶段（类囊体薄膜）暗反应阶段（叶绿体基质）光反应只在光下进行,暗反应只能在暗处进行？

完成光、暗反应的比较表格5分钟暗反应光反应项目联系能量转换物质变化条件部位

完成光、暗反应的比较5分钟光反应为暗反应提供了[H]和ATP；暗反应为光反应提供ADP和Pi。暗反应光反应项目联系能量转换物质变化条件部位ATP中活跃的化学能→有机物中稳定的化学能CO2叶绿体基质中CO2+C52C32C3（CH2O）[H]ATP