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《阳光》说课稿

我说课的内容是义务教育课程标准实验语文教科书一年级上册课文第八课《阳光》。这

篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自

，只有第二自是三句话，其它各段都是一句话，最后一自点明文章的：阳光

像金子，阳光比金子更宝贵。虽然是篇小短文，但是，结构的严谨，用词的生动、形象，含义的

深邃，仍值得我们细细揣摩。第一自中的“田野”、“高山”、“小河”，于第二自的“田

里的禾苗”、“山上的小树”、“河面”一一对照。而开头第一句的“阳关像金子，洒遍田野、高

山和小河。”又与“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”遥相呼应。作为一篇小美文，

《阳光》遣词造句有许多精妙之处。比如第一段中的“洒遍”，表现了阳光照射度的均匀和照

射面的广。第三自中的“跳进”，让人感受到了阳光的调皮可爱。阳光与人、自然与人的

和谐的场景跃然纸上。第四自的“谁也捉不住阳光，阳光是大家的。”体现了阳光的博爱

和无私。

“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”是这篇文章的重点句，课文以抒情的笔调，先给我

们描述了阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了、小树更高了、河面也成了长长的锦

缎……有形、有色，一幅色彩斑斓的图景，为这句话作了注解。使我们明白了这一切都是阳

光的功劳。没有阳光，就没有生机蓬勃的世界，让我们充分感受到阳光的美好与宝贵。

课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受

阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。

此外，本课还有生字16个，其中，会认12个，会写4个。课后，除了朗读、背诵、写字要

求外，还提出了口头组的要求。

这篇课文是一年级孩子进入小学所接触到的第八篇课文。由于前面已经学习了汉语和

一个识字单元，学生的识字、写字能力已经得到了一段时间的训练，朗读技能经过七篇课文

的学习也有了一定的基础。所以，这篇课文在教学过程中，应继续巩固这些训练成果，

可能适当拔高。

根据的上述特点，根据课文在中所处的问题，所应承担的教学任务，根据课程

构建的三个纬度，我将本课的学习目标确定如下：

认知目标：

认识12个生字，会写4个字。认识“”两种笔画和1个偏旁“”。

能力目标：

正确、流利的朗读课文。背诵课文。

目标：

感受阳光的美好与宝贵。

本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。教学难点是理解“河面闪着阳光，小河就像

长长的锦缎了。”这句话。

课前准备，带领学生到大自然中寻找、感受阳光。在指导时要注意学生观察哪里有

阳光？阳光下都有什么？在阳光下有什么感觉？

学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但是却常常忽略了阳光的存在。能留意阳光、感觉到

阳光的时候并不多。所以教学本课，要让学生充分地感受大自然、亲近大自然，创设情境，

让他们体会到阳光的美好和宝贵。充分发挥学生的主体作用，建立的师生关系，以学生

的发展为根本，树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。由于

学生对阳光都十分熟悉，作为本课教学重点之一的朗读指导，应充分调动学生的原有生活经

验和体验，使之对文本产生更加丰富的、独特的体验。从而读出感情，读出特色。

由于音乐最具力。和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活

泼的课堂氛围。让他们在空间里思绪飞扬，在独特的感受中