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2025—2026学年第一学期学校教学工作计划

秋高气爽，新程可期。顺应形势、服务育人、改进课堂、锚定内涵，是本学期教学工作的关键词。

开学如约而至，新课标的落地实施仍在持续深化，“双减”背景的课内提质正处于攻坚阶段，学生的综合素养评价改革也正在发力，站在2025—2026学年第一学期的起点，我校教学工作面临诸多重点任务、现实挑战与突破窗口。

本学期，我们将坚持以人民教育为本、以学生发展为轴、以课堂改革为核，以精品化、系统化、实证化、可持续为导向，压实常规、提升质量、创新教研、优化管理，全力推进学校教学工作的系统重塑与高效运行。

一、指导思想

深度贯彻落实“立德树人”根本任务，牢牢把握教育“高质量发展”的主旋律，紧扣国家课程改革和“双减”政策精神，全面推进素质教育。

坚持以“教学提质”为主线，以“课堂革命”为突破，以“教研增能”为抓手，以“质量监测”为支撑，以“教师成长”为保障，从实际出发，以问题为导向，推动全体教师站稳讲台、回归教学本质、提升课堂质量，力促学生“减负提质”，着力构建富有学校特色的教学新格局。

二、工作目标

本学期教学工作的整体目标可归纳为“五个强化”：

1.强化育人导向。把“以德为先、以生为本”贯穿教学全过程，引导教师树立科学的教育观、教学观、学生观。

2.强化课堂重心。推动校本课堂改革向深水区挺进，建成“教—学—评”一体化的高效课堂体系。

3.强化教研引领。增强教研服务教学的针对性、专业性、前瞻性，围绕提高学生核心素养开展深度研究。

4.强化教师发展。把教师作为学校发展的第一资源，构建“分层分岗分责”的成长路径和激励体系。

5.强化质量诊断。建成用得上、管得住、反馈准的“教学监测—分析—干预—迭代”闭环体系。

长期目标：实现“教学有章法、课堂有活力、学生有收益、队伍有成长、质量有提升”。

三、本学期教学工作主线

结合现阶段学校实际，确立本学期教学工作的总体主线为：

“回归常规抓落实，深化课堂促提质，创新教研强教能，关注成长谋长远。”

围绕该主线，确立五个方面具体工作模块：

（一）强基础——常规教学管理提质增效

教学的质量不是靠项目支撑出来的，而是靠一日一课抓出来的。教学常规是根，是底，是长效提质的“压舱石”。本学期将坚持“执行+督查+反馈+整改”的渐进模式，推动教学常规从“落实到位”走向“内化于心”。

1.抓好计划管理，压紧第一责任

全面推行教学计划备案制度。各备课组、教研组需根据新课标审视教学目标、内容安排、活动设计、课时进度、作业设置等，制定本学期教学计划并提交教务处审批。

教务处对教学计划进行“一对一”审核，引导教师关注任务设置的真实可行性与梯度分层科学性，避免“高起点、快节奏、大密度”现象反弹。

2.严实备课体系，一课一研、一课一思

集体备课定机制、做闭环。每周星期三下午为教研活动固定时间，“主备人策划—集体打磨—个性化调整—教学验证—课后反思”的运作流程必须落实；禁止形式化应付。

个人备课推深化，强化“二次加工”。教学设计必须体现学生学情变化、问题提出逻辑、资源使用多样；教学反思需联系课堂具体环节，记录真实困惑与改进对策。每月开展一次电子教案与教学反思抽查活动。

3.严守课堂规范，加强推门巡课

教学管理小组对“候课、教学组织、互动设计、板书逻辑、师生状态”五类指标做巡课记录。

开展“随机推门+听课周+集体听评课”多模式融合的课堂巡视活动，不搞形式，不走过场。

对于课堂反馈问题，限期整改，建立反馈单与跟踪复核制度。

4.落实作业改革，做到“少而有效”

严格执行作业统筹机制。备课组每周需召开一次“作业设计例会”，集体讨论、审核量、时、质要求。

增加弹性作业比重，鼓励学生自主选做、分层完成、项目拓展，培养自主学习与时间管理能力。

教务处、年级组每月对作业完成情况开展抽查，重点关注批改痕迹、学生书写、错题订正三项目。

（二）抓课堂——深入推进教学质量“主战场”建设

本学期，课堂仍是教学改革的主阵地，是教学质量的最终落点。我们将围绕“提要求、搭平台、建机制”推动课堂因教而变、因学而优。

1.明确课堂标准，构建高效范式

修订发布《课堂教学行为指南》《优秀课参考标准》，提升课堂教学的评价权威性；

各备课组明示“核心秘诀课堂细节清单”，设立“十佳课堂微习惯”传导机制，打造班级、年级、学科特色课范例。

2.推进“人人上台，每人一节真研讨”

开展“组内课堂提升工程”：每位教师每学期必完成1次主题教学展示并参与一次组内变录课磨课。

学科教研组设立“问题找茬岗”机制，对课堂进行技术性、细节性的反馈，反对“空话式评课”。

3.鼓励多样课堂形态探索

鼓励部分课程设计“情境教学”?“案例教学”?“对抗式课堂”?“沙盘推演”等创新教学方式；

引导使用微课、组块学习卡、学习单