8.2《登高》课件 统编版高一语文必修上册.pptxVIP

《登高》

目录壹新课导入贰学习目标叁生平与创作背景肆诗歌文本研读伍拓展阅读陆总结与课后思考

新课导入——预习成果第一章

学习目标第二章

?掌握律诗对仗、情景交融的艺术特点，学习诗歌吟咏的基本功。?掌握结合诗句分析“景”“情”关系的能力，感受诗人深沉的苦痛与忧思。?了解杜甫生平，特别是安史之乱后的漂泊经历，以及这些经历对其诗歌创作的影响。?讨论阅读《蜀相》，进一步把握杜甫的创作风格。

生平与创作背景第三章

杜甫简介其人——“诗圣”；其诗——“诗史”“杜工部”“杜拾遗”“杜少陵”“杜草堂”思想核心：儒家仁政思想政治理想：致君尧舜上，再使风俗淳其存世诗作约1500首，收录于《杜工部集》：《春望》《三吏》《三别》《饮中八仙歌》《茅屋为秋风所破歌》其人其诗成为中华文化中忧国忧民精神的永恒象征。杜甫（公元712年～公元770年），字子美，自号少陵野老。汉族，祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人。唐代现实主义诗歌的代表人物，伟大的现实主义诗人，与李白并称为“李杜”。为区别于晚唐“小李杜”（李商隐、杜牧），后世亦称杜甫与李白为“大李杜”，杜甫亦也独称“老杜”。个人评价

创作背景社会动荡个人困顿诗人被迫继续漂泊西南，身心俱疲，此形势下，又家道困顿、痼疾缠身、壮志难酬，加之挚友李白、高适、严武相继离世，多重苦楚如阴云积郁心头。为暂解愁绪，诗人抱病登高远眺，然萧瑟秋景——疾风哀猿、落木萧萧、浊浪滔天，非但未能消解孤寂，反令其倍感身世飘零与家国危殆之痛，终将个人悲慨升华至对时代苍生的深沉喟叹。唐代宗大历二年（767年）秋。夔州地处长江瞿塘峡口，以水势湍急、秋风凛冽、猿啸凄哀著称。此诗虽写于安史之乱平定四年后，但当时藩镇割据复起，战火仍频，民生凋敝。

诗歌文本研读第四章

节奏划分登高杜甫风急天高‖猿啸哀，渚清沙白‖鸟飞回。无边落木‖萧萧下，不尽长江‖滚滚来。万里悲秋‖常/作/客，百年多病‖独/登/台。艰难苦恨‖繁/霜/鬓，潦倒新停‖浊/酒/杯。‖表示长停顿，/表示短停顿。“风急天高”可以一气呵成，稍快；“猿啸哀”要放缓，重读“哀”字，拖长尾音。“艰难苦恨”急促低沉，“常”“独”“繁”“浊”字可以稍作停顿，强调岁月摧折之痛、孑立孤寂之悲。

内容研读1.诗人为何登高？从诗歌哪些地方读出来？（排遣郁闷）（1）军阀混战、家国苦难（2）好友离世、家道艰辛（3）漂泊羁旅、孤苦无依（4）体弱多病、壮志难酬

翻译万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。漂泊万里，面对萧瑟秋景，感慨心中全是客居他乡的悲凉；一生疾厄缠身，暮年只能孤零零地登上高台；历尽世事艰难，满心愁苦催白了双鬓；困顿潦倒之中，连这杯浑浊的苦酒也无力再饮。

意象与情感2.在律诗创作中，前两联多用于写景，《登高》中前两联描绘秋景，后两联主要抒发了哪些深层情感？

【颈联】朗读指导：总体“四三式”节奏，前半句连贯稍快，“万里悲秋”一气呵成，后半句放缓拖长尾音读“常—作—客—”，心怀对家乡的眷念之意。重读“万”“悲”“独”“常”，语调由低沉渐升，“独登台”一字一顿，尾音戛然而止，似哽咽叹息；后半句“百年多病”轻缓无力，感慨自身老病孑立的境遇，“独”字咬字沉重，要有痛苦感，强化苍凉意境。万里悲秋常作客，百年多病独登台。

【尾联】艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。“艰难、潦倒”二词形容的是国家还是个人？“苦恨”二字如何理解？这一联表现了作者怎样的思想境界？既是国家，也是个人。以“艰难”总括家国动荡与个人困厄，“国破”艰难→“家亡”潦倒；“潦倒停杯”收束全诗，暮年潦倒的具象悲凉，暗喻乱世中连借酒消愁的慰藉亦不可得，将个人身世之悲与时代疮痍之痛凝为一声长叹，使全诗意境升华至苍生共情的终极悲慨。

朗读指导：前句以沉滞节奏重读“艰难苦恨”，字字如重锤击心，“繁霜鬓”要稍微放缓，三字逐字拖长，似抚鬓长叹；后句“潦倒新停”语调渐弱，气息微颤，“浊酒杯”轻缓收束，尾音绵延，如酒尽愁未消。全联需在“恨”与“停”间制造顿挫，“杯”字若断若续，以声断气连之技传递家国倾覆之痛与身世绝境之悲，令听者如见诗人枯手颤巍、浊泪凝睫之状。【尾联】艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

意象与情感3.诗歌的首联和颔联写了什么内容？有何作用？

【首联】风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。既雄浑高远，又肃杀凄凉。使自然意象成为时代苦难的隐喻，让读者从景物描写中触摸到杜甫“诗史”的沉重底色。“急风”“高天”“哀啸”“清渚”“白沙”“飞鸟”分别能给读者带来什么感觉？可以设身处地到以上意象中去感受。

【首联】风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。朗读指导：前四字“风急天高”“渚清沙白”需短促有力，重音