教学目标一下一级鞋.pdfVIP

13、鞋

［教学目标］

1、会写“把、哥、爸、都、依、安、享、受”8个字，会认“鞋、脱、船、静、港、湾、

温、暖”8个字，认识4个新偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。

［教学重难点］

学会课后的一、二类生字，并通过诵读课文，体会亲受温暖。

［设计理念］

语文阅读不是科学研究，它是一种精神体验，一种审美欣赏。正如《语文课程标准》所

的语文阅读“应让学生在主动积极的思维和活动中，加深理解和体验，有所感悟和

思考，受到熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”

1、让阅读成为一次发现的旅程。

优秀的文学作品总是社会的一面镜子，时代的良心。翻开，不少选文不仅语言美，

而且形象鲜活，丰富，常常包蕴动人心魄的美。所以，我们要在教学中向学生渗透

这样的观念：语文阅读不是生活中随意的消遣性阅读，漫无目的；也是一般的了解性阅读，

浅尝辄止；它应该是一种投入的欣赏性阅读，应当以一种积极的审美心态，集中全部的心智

去感受、理解、欣赏、评价文本中的人与事、景与物、情与理，不仅观其“言”，还要品其

味，悟其神。如此，阅读过程便成为一次审验，一次发现美的旅程！

2、让学生的心灵在语言的天空里自由放飞。

阅读是很自我的。它不仅是一次信息过程，也是学生调动自己的情智与文本的对

话过程，与作者的交流过程。我在设计本，选取了“赏读”，它突出学生的主体阅

读地位，保证学生宽松、自由、开放的阅读时空，让学生有时间读，有心境读，追求一种读

书的无扰与无我，一种从容与自在，读出感觉来，读进作者的世界里，把一颗稚气、水

一般澄明的心灵放飞于语言的天空里，从而产生或喜或悲，或敬或憎的体验，为人生的

未来发展构筑起一座精神的家园。

3、让课堂因为学生的个性张扬而美丽。

阅读就是对文本的欣赏，是有的，可以带来美感与愉悦的。这让学生对阅读产生了

一种渴望与期待。我在设计中，强调把阅读的第一棒交给学生，“‘横看成岭侧成峰’，你怎么

读，怎么想，这是你的权利。”学生的主体意志是在正主体地位而渐渐形成的，有了主体

意志，才有了自我探索，自我发现，自我发展，也才有了自己的思想：“我以为……”“我能不能

这样说……”“我推测……”“我补充……”“我不同意……”。有了丰富多彩的“我”，课堂才是美

丽的。

4、让研讨成为阅读学生的自然需求。

每个学生都有自己的经验世界，加上阅读材料本身内涵的开放性，基于自己的经验背景，

学生兴味盎然地赏读，不同的学生对文本会作出不同的“解读”。由于读得真切，心有所思，

这时他们便会萌生倾吐、与人交流的冲动，他们渴望自己的感悟体验得到同伴的认可，他们

也想听到别人的真知灼见。于是我设计了研讨，他们会自发地在临时组合的学习伙伴间展开

沟通与交流，然后在全班交流中自己的见解，他们入景入境地朗读，他们入情入理地解

说，他们学会了聆听，学会了表达，学会了接纳、赞赏、争辩、互助，他们不断地对自己和

别人的看法进行和评判。通过这种合作与沟通，他们看到了文本的多侧面，思考的多途

径，从而对知识与方法产生新的洞察与领悟。这种研讨不是老师强加的“为赋新词强说愁”，这是

学生赏读的自然需求。交流中内化了语言，交流中让思想变得深刻，这是对文本感悟体

验的释放，这也是