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2024年吉林省吉林市舒兰市白旗镇招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、（）的技巧是通过赞赏服务对象的某些行为来增加这些行为再次出现的可能性，达到强化和巩固这些行为的目的。

A.鼓励

B.组织活动

C.正面强化

D.朋辈榜样

【答案】：C

【解析】本题主要考查对不同干预技巧概念的理解与区分。解题的关键在于准确掌握每个选项所代表的技巧含义，并将其与题干中描述的技巧特点进行匹配。选项A，鼓励主要是通过言语或行为等方式给予服务对象信心和动力，促使其去尝试或坚持某件事，但它并没有明确体现出通过赞赏特定行为来增加该行为再次出现的可能性并强化巩固，与题干描述的技巧核心不相符。选项B，组织活动是一种开展工作、促进交流和达成目标的方式，并非通过赞赏特定行为来强化和巩固该行为，与题干所描述的技巧特征差异明显。选项C，正面强化是一种行为干预技巧，它正是通过对服务对象的某些行为进行赞赏，利用积极的反馈来增加这些行为再次出现的可能性，从而达到强化和巩固这些行为的目的，这与题干中对该技巧的描述完全一致。选项D，朋辈榜样是指以年龄、经历、背景等相近的同伴作为示范和引领，为服务对象提供参照和学习的对象，其重点在于榜样的示范作用，而非通过赞赏行为来强化行为，不符合题干的要求。综上，本题正确答案是C。

2、社会工作者为了让矫正服务对象重新体会当时犯罪场景中的情绪和行为，了解情绪和行为背后的非理性信念，应该采用()非理性信念检查技巧。

A.反映感受

B.角色扮演

C.冒险

D.识别

【答案】：B

【解析】该题主要考查对非理性信念检查技巧的理解与应用，以此判断让矫正服务对象重新体会犯罪场景情绪行为并了解背后非理性信念应采用的技巧。选项A“反映感受”，通常是协助服务对象描述其内心感受，一般难以让服务对象重新置身犯罪场景体会当时状态，所以A项不合适。选项C“冒险”往往是让服务对象从事一些具有风险的活动来挑战信念，但这与重新体会犯罪场景关联性不大，故C项不符合。选项D“识别”侧重于引导服务对象认出非理性信念，无法达成重新体会犯罪场景这一目的，因此D项也不正确。而选项B“角色扮演”，能够让矫正服务对象模拟当时犯罪场景，亲身去感受和重演当时的情绪与行为，进而深入了解这些情绪和行为背后潜藏的非理性信念，契合题中要求。所以本题正确答案是B。

3、小朱学习成绩较差，在老师和同学眼中是一个“差生”。社会工作者在与其交流中发现，小朱也认为自己是坏孩子，但他很想提高学习成绩，成为好孩子。根据认知行为理论，社会工作者最适当的做法应当是（）。

A.帮助小朱改变自己是“坏孩子”的看法

B.为小朱提供功课辅导以提高成绩

C.让老师和同学改变对小朱的看法

D.帮助小朱宣泄早期不愉快的情绪

【答案】：A

【解析】本题可根据认知行为理论的核心要点，结合题干中小朱的具体情况，对各选项进行逐一分析。认知行为理论认为，认知在人们的情绪和行为中起着重要作用，改变人的认知可以影响其情绪和行为。在本题中，小朱认为自己是坏孩子，这一负面认知影响了他对自身的看法和行为表现。选项A正确。帮助小朱改变自己是“坏孩子”的看法，符合认知行为理论通过改变认知来影响行为的核心观点。当小朱改变了这种负面认知后，他可能会以更积极的态度去面对学习，从而有可能提高学习成绩，逐渐成为他想要成为的好孩子。选项B，为小朱提供功课辅导以提高成绩，这主要是从外部提供学习帮助，虽然能在一定程度上提升成绩，但没有触及到小朱认为自己是“坏孩子”这一关键认知问题，没有从根源上解决问题，不符合认知行为理论强调改变认知的重点。选项C，让老师和同学改变对小朱的看法，这是改变外部环境对小朱的评价，而没有直接改变小朱自身的认知。即使老师和同学看法改变了，但小朱内心仍认为自己是坏孩子，其行为和态度可能依然难以有实质性的改变。选项D，帮助小朱宣泄早期不愉快的情绪，宣泄情绪对于缓解心理压力有一定作用，但并没有针对小朱认为自己是“坏孩子”这一认知进行改变，无法从根本上解决小朱想要提高成绩、成为好孩子的问题。综上，最符合认知行为理论的做法是帮助小朱改变自己是“坏孩子”的看法，所以答案选A。

4、“留守儿童之家”的社会工作者发现留守儿童的问题存在共性，表现为：父母忙于工作很少与孩子联系，留守儿童缺乏家庭教育，自我保护意识淡薄，容易成为坏人的侵害对象。鉴于此，社会工作者写了《留守儿童的问题与需要》、《增加留守儿童服务机构，增设留守儿童自我保护教育课程》两份提案，通过H省的人大代表提交到省人民代表大会上。在上述活动中，社会工作者采用了()服务。

A.支持性

B.保护性

C.补充性

D.替代性

【答案】：C

【解析】本题主要考查对不同社会工作服务类型的理解与判断。各选项服务类型的含义支持性服务：强调为服务对象提供心理上的支持、鼓励等，帮助其增强面对