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《自然地理景观类型与特点：高中地理基础教案》

一、教案取材出处

本次教案主要取材于人教版高中地理教科书，以及《高中地理课程标准》的相关要求。同时结合近年来高中地理教学的实践经验和教师的教学反馈，选取了典型的自然地理景观作为教学内容。

二、教案教学目标

了解我国自然地理景观的多样性和特点。

培养学生从地理角度观察、分析问题的能力。

提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

三、教学重点难点

部分

重点难点

教学重点

1.掌握自然地理景观的基本类型及特点。2.理解自然地理景观的形成原因及影响因素。

教学难点

1.分析自然地理景观的多样性及形成原因。2.运用地理知识解释实际问题。3.学会运用地理学方法研究自然地理景观。

教学过程中，教师需引导学生思考以下问题：

为什么我国自然地理景观如此多样？

影响自然地理景观形成的因素有哪些？

自然地理景观如何反映地理环境的特征？

教学策略：

以图片、视频等多种形式展示自然地理景观，激发学生学习兴趣。

运用地图、景观模型等教学工具，帮助学生直观地理解景观特点。

设置问题情境，引导学生运用地理知识解释实际问题，提高学生的地理思维能力和创新能力。

具体教学过程

导入新课：展示我国典型自然地理景观图片，引导学生思考景观的形成原因和特点。

讲解自然地理景观的基本类型及特点，结合实例进行讲解。

分析影响自然地理景观形成的因素，引导学生理解地理环境对景观的影响。

运用地图、景观模型等教学工具，让学生直观地感受景观的多样性和特点。

设置问题情境，让学生运用地理知识解释实际问题，如：“为什么某地区会有沙漠景观？”引导学生分析地形、气候等因素的影响。

布置作业，要求学生查找资料，了解自己家乡的自然地理景观，分析其特点及形成原因。

四、教案教学方法

案例分析法：通过展示不同类型的自然地理景观案例，引导学生分析其特点、形成原因及影响因素。

问题引导法：在教学中设置一系列问题，引导学生主动思考和探究。

多媒体辅助法：运用图片、视频、地图等教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。

小组讨论法：将学生分成小组，共同分析、讨论自然地理景观的相关问题，培养合作精神。

五、教案教学过程

导入新课

展示我国不同类型的自然地理景观图片，如：青藏高原、黄土高原、江南水乡等。

提问：同学们，你们能从这些图片中感受到哪些地理环境特征？

讲解自然地理景观的基本类型及特点

引导学生观察图片，总结出自然地理景观的基本类型，如：山地、平原、高原、盆地、丘陵等。

讲解每种景观的特点，如：山地多峡谷、平原开阔、高原海拔高、盆地四周高、丘陵起伏等。

分析影响自然地理景观形成的因素

提问：同学们，自然地理景观的形成受到哪些因素的影响？

讲解地形、气候、水文、土壤等因素对自然地理景观的影响。

运用地图展示不同景观的形成原因。

案例分析法

以青藏高原为例，分析其形成原因及特点。

提问：青藏高原的形成与哪些因素有关？它的特点是什么？

问题引导法

提问：为什么黄土高原呈现出黄色？它与黄河有何关系？

引导学生思考，运用地理知识解释问题。

多媒体辅助法

播放视频，展示江南水乡的景观特点，如：水网密布、小桥流水、古镇风光等。

提问：江南水乡的形成与哪些地理环境因素有关？

小组讨论法

将学生分成小组，每组选取一个自然地理景观进行讨论，分析其特点、形成原因及影响因素。

每组派代表发言，分享讨论成果。

强调自然地理景观的多样性和特点。

布置作业，要求学生查找资料，了解自己家乡的自然地理景观，分析其特点及形成原因。

六、教案教材分析

本教案依据人教版高中地理教科书《自然地理》编写，以自然地理景观为主题，旨在帮助学生掌握自然地理景观的基本类型、特点、形成原因及影响因素。教材内容丰富，图文并茂，有利于学生直观地理解自然地理景观的相关知识。

在教材分析中，教师需关注以下几点：

教材中的图片、视频等资源，可用来展示自然地理景观的特点，激发学生学习兴趣。

教材中的案例，有助于学生运用地理知识分析实际问题。

教材中的问题引导法，可引导学生主动思考和探究。

教材中的小组讨论法，有助于培养学生的合作精神。

通过本教案的实施，学生能更好地掌握自然地理景观的相关知识，提高地理思维能力和创新能力。

七、教案作业设计

作业设计旨在巩固学生对自然地理景观类型与特点的理解，提高学生运用地理知识分析问题的能力。以下为具体作业设计：

作业一：地理景观图识别与描述

操作步骤：

布置作业：让学生收集或自绘一幅自然地理景观图，可以是家乡的风景、公园、自然保护区等。

展示图片：课堂上展示学生收集的图片，引导学生进行观察和描述。

互动环节：

教师话术：“同学们，请大家仔细观察这幅图片，说说你能从图中看到哪些自然地理景观类型？”

学生交流：学生举手发言，描述图中的景观类型。

教师点评：教师对学生的描述进行点评，纠