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《唯一的听众》教学

《唯一的听众》是一篇写人的文章，文章通过对老人的语言，神

态的变化表现了一位知名的音乐教授对“我”的真诚无私的帮助，表

达了“我”对老教授的敬佩和感激之情。

本文的重点是品味描写老教授真诚的语言和神情的语句，展开合

理想象，体会其心理及其对主人公一步步成功所起的巨大作用，

进而体会老教授对主人公无私的关爱和主人公对老教授的感激、敬佩

之情。根据这一重点，第一的设计，我主要抓住描写老教授的语

言，让学生来体会老教授的心理和对“我”的鼓励。第二主要抓

住“我”的心理变化，体会老教授的高尚品德。在实际教学中，学生

能找到相应的句子，但对于随着“我”的心理不断变化以及老教授的

言辞不同，学生体会不到，只是停留在句子意思上。还有，先从言行

入手，缺少整体性把握。也许正是因为理会，使得学生

想象老教授当时心里想的内容显得单调、空洞。而且纵观本课阅读教

学，学生的发言面较窄，有一部分学生充当了听众的“角色”，导致

课堂气氛不理想，略显沉闷。

针对这些问题，我进行了深刻的：

１、备课要深：

要深钻，研究学生，包括学生已有的知识水平和需要培养的

能力。本课教学，我觉得对学生的知识水平、理解能力还存在一些偏

差。我还需要深钻，提高设计水平，找准学生，提高教学艺

术，使阅读教学不断进步。

２、课上是用而不是教，只是教给学生学习方法的

一个典型例句：

教学中我还需多给学生读书和思考的时间，要充分利型句

子，学生认真分析、体会，从而教给学生学习的方法。

３、加强学生读书能力的培养：

本班学生的读书能力还需大力提高，应在课堂上加强训练，

把对文章的体验准确的用语言表达出来，准确，语句通顺，真挚，

富有性。

４、组织教学要力求调动多数学生的学习：

课堂上虽然很多学生学习很积极，对课文理解较深，但我认为有

一部分学生充当了听众的“角色”，没有积极思考、提出疑问，缺少

主动学习的精神。今后的教学，要发挥学生的主动精神，让每一个学

生成为乐学者，而不是苦学僧。