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2024年宁夏回族自治区银川市兴庆区富宁街街道招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、当几位受暴妇女得知她们即将离开妇女庇护中心时，出现了担心、焦虑等情绪反应。为此，社会工作者小梅在接下来的服务中，带领她们回顾总结了在中心度过的日子，告知她们服务已完成，并与她们讨论各自未来的生活计划，表示有需要时会协助她们。小梅上述工作运用了社会工作者在结案阶段常用的方法，包括（）。

A.回顾工作过程

B.延长服务时间

C.征得服务对象同意

D.稳定服务对象情绪

E.让服务对象做结案准备

【答案】：A

【解析】本题主要考查社会工作者在结案阶段常用方法的识别。题干中社会工作者小梅带领受暴妇女回顾总结在中心度过的日子，这明显属于回顾工作过程，选项A符合题意。选项B中延长服务时间，题干里并未提及小梅有这样的行为，所以B选项错误。选项C所说的征得服务对象同意，在题干内容中没有体现小梅进行了相关操作，故C选项不正确。选项D稳定服务对象情绪，虽然受暴妇女出现担心、焦虑等情绪，但题干重点描述的是小梅带领回顾和讨论未来计划等内容，并非着重体现稳定情绪这一方法，因此D选项不准确。选项E让服务对象做结案准备，题干中没有明确表明小梅采取了专门措施让服务对象进行结案准备，所以E选项也不符合。综上，正确答案是A。

2、服务对象：“我受不了父母对我的态度，真想离家出走，一走了之。如果父母知道一定会急疯的……”

A.心理动力反思

B.间接影响

C.探索—描述—宣泄

D.直接影响

【答案】：A

【解析】本题围绕服务对象表述的内容来考查对不同社会工作技巧类型的理解与应用。服务对象表达了难以忍受父母的态度而想离家出走，同时又担心父母会急疯。这一表述反映出其内心存在着复杂的情感和矛盾的心理。心理动力反思技巧强调帮助服务对象洞察自己的内心反应方式、情感和行为的原因与机制。在此情境中，服务对象表达出想离家出走但又担心父母，这体现了其内心深层次的情感冲突与动力，符合心理动力反思的范畴。探索—描述—宣泄主要侧重于让服务对象表达内心感受和经历以宣泄情绪，本题重点并非单纯的情绪宣泄，而是深入的心理动机呈现；直接影响是工作者直接对服务对象施加影响，本题未体现相关内容；间接影响则是通过改变环境等间接方式影响服务对象，也与本题情况不符。所以答案选A。

3、为帮助社区内有偏差行为的青少年增强自我管理能力，养成良好的行为习惯。社会工作者拟为他们开办提升自我管理能力小组。下列表述中，适宜作为该小组工作具体目标的是（）。

A.协助服务对象掌握沟通技巧

B.协助服务对象学会自我约定

C.协助服务对象了解自己的兴趣

D.协助服务对象增强自我表达能力

【答案】：B

【解析】本题聚焦于为有偏差行为的青少年开办提升自我管理能力小组，需从选项中选出适宜的具体目标。逐一分析各选项，A选项协助服务对象掌握沟通技巧，沟通技巧主要侧重于人际交往方面，并非直接针对自我管理能力，与小组提升自我管理能力的主旨关联不紧密。C选项协助服务对象了解自己的兴趣，了解兴趣更多是关于个人喜好的探索，对自我管理能力的直接提升作用有限。D选项协助服务对象增强自我表达能力，自我表达能力着重于表达自身观点和想法，和自我管理能力的核心要点关联性不大。而B选项协助服务对象学会自我约定，自我约定是自我管理的重要体现，通过学会自我约定，青少年能够更好地约束自己的行为，规范自身行动，从而增强自我管理能力，养成良好的行为习惯，与小组工作目标高度契合。因此，本题的正确答案是B。

4、根据《未成年人保护法》，对违法犯罪未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持（）的原则。

A.教育为主、惩罚为辅

B.感化为主、挽救为辅

C.教育为主、劳动为辅

D.劳动为主、惩罚为辅

【答案】：A

【解析】本题主要考查对《未成年人保护法》中处理违法犯罪未成年人原则的理解。《未成年人保护法》秉持对违法犯罪未成年人进行教育、感化、挽救的方针，这一方针的实施需要有明确的原则作为指导。选项A“教育为主、惩罚为辅”是符合该法主旨的。未成年人正处于身心发展的关键时期，其认知和价值观尚未完全成熟，违法犯罪往往受多种因素影响且有较大的可塑性。以教育为主能从根源上帮助他们认识错误、改过自新，惩罚为辅则是对其违法行为的必要警示，两者结合有助于他们重新回归社会。选项B“感化为主、挽救为辅”，感化和挽救本质上都属于教育手段的一部分，该表述没有突出教育与惩罚的主次关系，不能准确体现法律原则。选项C“教育为主、劳动为辅”，劳动可作为一种教育改造方式，但并非法律规定的核心原则。选项D“劳动为主、惩罚为辅”既偏离了教育这一主导方向，也不符合法律对未成年人保护和引导的初衷。综上，正确答案是A选项。

5、以下说法正确的是()。

A.15岁的小王，可以参加城乡居民养老保险

B.小